网络学堂的体系结构探讨

【摘 要】随着计算机与网络技术的普及，网络学堂作为高校全新教育模式，已经得以初步设计与应用。网络学堂强调“以人为本”，构建信息管理平台，实现各种校内资源整合，为教学与管理带来极大便利。

【关键词】网络学堂 体系结构 功能

计算机与网络是支持网络学堂教学模式的基础，网络学堂依赖网络平台、多媒体等技术而产生，与教育本质相符。本文将对网路学堂的基本体系结构与功能进行分析与阐述，并提出优化网络学堂开展的有效策略。

一、网络学堂的基本体系结构和功能

一个科学、完善的网络学堂应主要包括四大系统：网络课程的开发系统、网络教学的支持系统、网络教学资源的管理系统以及网络教务的管理系统。它们分别实现了网络课程的开发、实施教学、教学资源管理以及教务管理功能。在网络学堂系统中，分为四种身份用户：教师、教务人员、学生、网管人员。一般网络学堂采用同学校教务信息系统一致的身份认证系统，教师进入系统的用户名是其姓名与密码，学生进入系统的用户名则是其学号。

在网络学堂系统中，由于采用了信息技术的支持，促进了教学过程的改革，由传统的教材、教师、学生三要素改变成“媒介、教材、教师、学生”四要素。由于教学结构因素的变化，必然带动教学结构的变化，再加上校园网的辅助作用，可实现教学资源与管理资源的系统性整合，并可实现如下功能：

（一）教学资源的优化管理

在教学资源管理中，包含了媒体素材库、网络课件库、案例库、文献资料库、试题素材库等，且每一部分资源都具备信息索引功能，便于查询、存储和浏览。在教学资源管理系统中，可完成对各种资源的采集、利用、管理、检索。从管理角度来说，发挥了资源管理、系统配置和维护、用户管理、统计和分析等功能；同时具备检索、浏览、上传及下载等作用。

（二）教学课程的管理

一是课程管理功能，包括课程的设立、配备相关课程设施，如网站、讨论区、邮箱等；二是教学计划，在系统中以公告栏的方式，公布某门课程的教学计划等内容；三是选课情况管理，学生可在系统中查询自己已选的课程，并为学生配置学习资源、记录课程进展状况等。

（三）教务资源管理

教务作为学校管理的重要内容，应用网络学堂可实现多方面管理工作：①教师档案管理。其中包括教师的业绩考核、审查教师资格以及各任课教师管理等；②学籍管理。学生的学籍是其从申请入学到毕业各个环节的重要记录，包括学习、选课、考试、结业等；③教务数据统计和分析。包括工作中各环节的数据，实行整理与分析，并将结果以电子邮件、报表等形式呈现；④教师与学生评价管理。其中包括教师自我评价、学生自我评价、学生与教师之间互评、答疑评价、作业评价以及考试评价等，且最终以量化指标形式体现评价数据。

（四）网络课程

为了让学生及时了解教师开发的课程，教师应将课件在网上公开。由于每门课程涉及诸多文件，因此网络学堂系统中可支持多个文件一次性上传，便于教师与学生之间、教师与教师之间的及时沟通交流。

（五）在线作业处理

在该模块中，教师可利用网络工作平台布置作业并批改作业，也就是将过去课下处理作业的方式，转移到网络学堂中进行，具有机动灵活、时效性高特点。该功能中主要包括作业的布置、修改、删除及参考答案等。

（六）网络考试

教师通过系统建立自测题库，并在题库中随机抽取自测试卷，以供学生使用。其中包括试题库、自动生成试卷、控制测试过程、统计测试结果等功能。在试题库中，将某门课程的试题资源根据相关理论进行整合，以生成测试试卷。在测试过程中，系统可完成整个测试的实时监控，必要情况下可锁定系统，这样学生就无法浏览与考试不相干的内容、严格控制测试时间、规定限时交卷等。测试完毕后，系统可统计所有学生的成绩并列出缺考学生名单，便于教师管理教学资源，提高教学效率。

二、促进网络学堂科学开展的策略

（一）充分发挥网页文本与语音的作用

根据课堂教学的重点与难点，以简单明了的文字进行描述，教学内容可以通过文本形式，直接存储在数据库中。在应用讲解时，利用Dreamweaver的技术方式，完善各级文本标题和段落格式，当从数据库中调出文字后，选择自定义格式，自动排版。另外，通过在课件中加入语音讲解，可让学生一边听一边学。在声音的录入过程中，可采用Gold dwave声音处理软件，同时配备混音技术，在播放语音的同时，做好配乐。在网络学堂应用中，Goldwave是应用普遍的声音编辑处理软件，具备录制、编辑、转换、播放、过滤噪音等功能，这样既可满足语音的播放效果要求，又节省磁盘空间，促进网络学堂的全面应用与发展。

（二）加入练习测试模块

随着素质教育的不断推入，学生兴趣培养已成为教学的重要内容。因此，为了加深学生对课堂知识的理解能力，可在教学课件中加入测试练习模块。其中包括各章的基本概念、重难点内容等，以选择题、简答题、分析题、填空题、论述题等形式体现，帮助学生对具体知识的掌握程度进行测试。同时将题目、可选答案、参考答案等在数据库中进行管理。学生通过在线做题，自测自己对知识的掌握情况，做好补偿性学习；教师则根据学生的测试情况，及时掌握学生学习动态，调整教学重点，实现教学互动。

（三）开展在线网络答疑

网上答疑是网络学堂的重要内容，一般分两种方式：一是由专家、教授当版主，开辟专家主持社区，给学生答疑解惑，提高网络学堂的使用效率和质量，让学生从中获得准确、可靠的信息；同时通过双向沟通的方式提高知识见解，增强学生与专家之间的亲密度。但是这种方法也存在一定问题：一方面，由于在网络在线实时交流情况下，对专家的答题要求较高，专家的压力较大，不利于关键问题的深入解决。另一方面，这种方法具有一定局限性，很可能学生过于相信专家、依赖专家，而丧失了主动思考的能力，不能发挥互动教学作用。二是专业型社区的模式。例如计算机社区，在社区中配备一名权威的专家或者教授，作为社区带头人，其主要责任为维持社区秩序保持社区健康，解决学生交流过程中存在较大争议的问题。同学们可以通过发帖的方式，在社区中提问，并获得其他学生、教师的帮助。通过这种方式，每个人都可以作为社区的提问者、答案的解决者，且实现提问者对多种答案方式的分析与比较，再结合自己的思考做出最终判断，选择合理答案。通过这种方式，可充分调动社区中每一个成员的主动性与积极性，发挥专家的最优效率，提高学生的思维能力与创新能力。

三、结束语

由上可见，网络学堂在教学资源的各方面整合产生了重要作用。是一种高效、高质量的教学方法与手段，促进教学与管理的灵活性、开放性，再加上远程性、广泛性、受众普及性等优势，在学校各项工作开展过程中发挥重要作用。因此，信息技术的应用进步将促进网络学堂的进一步发展与改革。

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