浅谈高校田径课的处境与对策

摘要：本文运用文献资料等方法，通过分析田径项目本身的优劣以及目前高校田径课的处境，提出了一些具有针对性的、合理的改变田径教学现状的措施，旨在为高校田径课提供良好的借鉴。

关键词：高校 田径课 处境对策

Abstract: in this paper, the literature material method, through the analysis of the superiority of track and field project itself and the situation of track and field course at universities, and puts forward some reasonable and have specific aim to change the present situation of track and field teaching, aiming at university of track and field course provides a good reference.

Keywords: college situation of track and field course countermeasures

中图分类号：G633.96文献标识码：A 文章编号：

1、前言

田径运动在学校体育教育中具有无可替代的地位和作用。首先，田径运动的走、跑、跳、投四种运动形式为学生形成健康的体魄提供了简单易行的途径。其次，田径运动是高校体育教育专业学生必修的一门主干课程。再次，田径运动在计划经济时期的普通高校体育课程中占有很大的比重。因此，田径项目因它特有的发展各种身体素质、心理素质的优势，确定了其在学校体育教学中的地位。作为普通高等学校体育课程主要内容之一的田径系列课程，几十年的发展对我国普通高校体育事业的发展起到了积极的促进作用。但是，田径课程目前在普通高校却面临消亡的尴尬局面。

2、教学改革冲击田径，田径教学规模剧缩。

20世纪90年代中期，随着新一轮教学改革的开始，选修体育进入普通高校，逐渐占居体育课程的主导地位，与此同时许多以前不曾进入课堂的体育项目也开始成为学生们选择的热门，如游泳、跆拳道、羽毛球、乒乓球、散打、健美操等，这些贴近现实生活、容易吸引年轻人的兴趣的运动项目对传统的体育项目造成了较大的冲击，而且由于田径各项目对参与者的力量、协调性、灵活性等身体素质等要求较高，在学习过程中学生难以掌握，所以尤以田径课程受到的冲击最大。表1的统计数据足见问题的严重性，表面上看似乎是教学改革导致了田径教学规模的剧缩，但细究起来田径课暴露出“无人选课”的尴尬局面并非偶然现象，主要原因有：

表1南京 5所高校学生最喜欢的体育运动项目调查表

2、1、田径运动的劣势

田径运动以跑、跳、投为主，比较单调、枯燥，学生们经过小学、中学阶段的学习早已经明了它的这一缺点，所以在大学阶段面对其他项目更多选择的时候，田径运动被选中的几率就要大打折扣了。教学改革之后选课的模式有点类似于市场经济，学生之于备选课程有点类似于消费者之于商品，商品本身不具有吸引力，消费者当然不会感兴趣，因此也就无人选择田径课。

2、2、传统观念的影响

长期以来，受传统观念的影响，一提到田径就使人很自然的把它看成是纯粹的竞技运动，同时把田径教学看作是竞技体育的一部分，使这一既有健身价值又能发展运动能力的运动受到限制，使本来可以充满兴趣的项目变得枯燥而单调，也对田径课造成了不小的冲击。

2、3、田径教学本身的不足

田径课程的大多数项目缺乏趣味性，整个田径课显得枯燥而且练习较为辛苦，并且田径课对学生身体素质要求较高，加上田径课的教学模式过于陈旧，教学中过于注重技术教学，忽视学生运动能力的培养，考核方法过于单一，没能关注学生的个体差异等不足，导致了田径教学规模剧缩的局面，可以说，田径教学不被学生喜欢不是偶然的。遭受冲击的结果是田径教学规模剧缩，下表的调查数据可以充分说明田径教学在高校中的悲惨命运。

表2 陕西省30所高校田径教学情况调查表

2、4、田径专项教师被迫从事其他项目的教学

由于田径教学规模的剧缩，不可避免的造成了这些田径专业的高校体育教师不能充分发挥自己的特长，已经出现了田径专业得老师无田径课可上、不得不从事其他专项教学的不良现象，造成宝贵的教育资源严重浪费。从表3的统计数据可以看出田径教师所面临的困境。

表3 对36所普通高校80名田径专业体育教师现在所从事主要体育教学专项调查[]

3、改变现阶段田径教学困境的建议

3.1 首先应该处理好以下几个关系

（1）健身与竞技的关系

如今的田径课已经向身体健康、全面发展的方向转化。因此对于任课的体育教师而言，如何处理好竞技和健身的关系就显得尤为重要。首先，要根据学习的目标来选择和设计教学内容。其次，要从大学生的身心、性别、兴趣等因素出发对原有的竞技运动项目进行相应的改造，淡化其竞技性，提高健身性。

（2）个体与群体的关系

因为大学生在多方面存在着差异，比如身体条件、兴趣爱好和运动技能等，教师应根据这种差异再确定学习的目标和评价方法，并提出相应的教学建议。并且在教学的过程中应充分发挥大学生的积极性和自主性，认真对课程进行优化设计。

（3）学习与评价的关系

目前田径课程的考核评价过于刚性，缺少区别对待。在对大学生学习评定的过程中一定要注意：第一，评定的内容要全面，尤其要加强对大学生情意性的考核，如运动行为能力的评价、行为态度的评价、教学全过程的评价以及学习效果的评价。第二，评价的方法上应从定性、定量的两方面综合进行。第三，评定的方式也应灵活多样，在评定的主体方面，包括教师评定、大学生互评等内容，从而真正达到衡量、激励学生的目的。

3.2用“快乐体育”思想指导教学

在田径教学中,教师要运用新颖多变的教学方法，结合球类等运动，穿插游戏提高田径教学的灵活性和趣味性，让学生在轻松快乐的学习氛围中进行锻炼，并且在教学的过程中，老师结合讲解一些健身和预防损伤的小常识，增加田径课程的内容性和拓展性，从而在田径课中体现“快乐体育”的指导思想。

3.3田径教学内容教材化

教材是教学活动内容的载体，而教材化的中心涵义是“根据学习者的需要来考虑具体的学习结构”，这与单纯照搬大纲内容或以技术结构作为学习结构相比，是一个质的飞跃。教材、教学参考书是教学内容的主要依据和必要补充，是顺利开展教学工作的基本条件，也是深化改革的重要方面。为了更好的体现田径项目的学习目标，我们应积极进行拓展教材和教学参考书的建设。

3.4优化教学方法结构

教学方法是达成教学目标的方式和手段，是教学的关键环节，要充分发挥教师的主导作用和学生主体作用的有机结合，让学生主动参与教学。运用先进的教学手段，采用专题讲座、讨论、布置课外作业等方法，培养学生的自主能力、自学能力，促进学生个性化发展。另外，教学方法的改革，还必须与教学手段现代化同步进行。

3.5转变教师思想观念，加强业务学习

对教师进行继续再教育，可以通过聘请专业院校的专家、学者进行讲座的形式，加深对现代学校体育发展方向和教学目标的理解和把握，田径学科体系的发展和创新等。还可以通过兄弟院校的交流与合作，拓展教师的思维方式和创新意识，开阔眼界和思路，转变教师的思想观念，使田径运动在高校获得最优化、最大化的发展。教师要提高自己的教学水平和综合素质，在教学中充分发挥创造能力，根据学生特点，对教材进行选择、开发、利用，精心组织好每一堂课，让学生充分体味到田径课的魅力。

4.参考文献

注：文章内所有公式及图表请以PDF形式查看。