微课视频在高中美术课堂鉴赏中的运用
时间：2022-08-28 06:33:23
摘 要：科学技术的发展使人们的生活方式和生活理念发生了变化，教师的教学方式也随之不断发生变化。在美术课堂中采用先进的科学技术，成为当前教学改革的一个重要表现。微课教学模式的使用也变得越来越普遍。本文从微课的概念特征等出发，探讨微课在高中美术课堂鉴赏中的应用。
随着互联网技术的不断发展，教育教学方式也在不断更新发展，微课、慕课等教学新方式被广泛应用于课堂教学中。尤其是美术课堂的教学，传统的教学由于教具的局限性，很难使学生对美术作品感兴趣，也很难引起学生的共鸣。通过微课视频则能够更好地激发学生的兴趣，引导学生学习美术知识，掌握美术鉴赏的方法，促使学生全面发展。
一、微课的概念及特征
1.微课的概念
微课（Micro Learning Resource），主要是指通过视频的方式，按照课程标准及教学目标，教师围绕某一个重难点知识进行教学。课堂教学视频是微课的核心内容，完全不同于传统的教学模式，不仅包括了课程的设计、反思，还能鼓励学生进行自主学习。
2.微课的主要特征
第一，时间短。微课之所以被称为“微课”，其主要原因就是时间较短，微课的设计主要是根据学生的认知特点，最大限度地吸引学生的注意力，进行有效教学。微课视频一般为5～8分钟，最长不宜超过10分钟。
第二，主题突出。微课视频的时间较短，因此在教学设计过程中，以短小精悍为主，主要是围绕某一个教学重难点开展，并没有将整个教学内容全部展现。在教学过程中，微课主要是用来辅助教学，帮助学生强化某一知识点。
第三，资源容量小。微课主要是为了方便学生利用各种终端设备，如笔记本电脑、手机、平板等随时随地观看教学内容，实现移动化学习。因此，除了时间较短之外，资源容量也较小，一般只有几十兆，利于学生在线观看、下载，频繁学习，也利于教师的观摩和反思。
第四，制作简单。微课的制作主要是围绕教学中的某一点进行，教师在制作过程中应紧紧围绕某一个知识点进行设计。微课主要是制作视频，教师可以通过手机、电脑等移动终端进行视频的录制，等录制结束之后，可以使用相关的视频剪辑工具进行剪辑和处理，再在课堂上予以展示。
二、微课视频在高中美术鉴赏中的应用
高中美术知识的学习是为了提高学生的审美能力，帮助学生树立健康的审美观念。在传统教学过程中，教师多采用满堂灌的教学方式，学生只局限于课本知识，对一些美术作品的鉴赏很难有多方面的感知，无法达到美术教学的目的，而使用微课视频能够让学生更为直观地欣赏美术作品，提高其审美水平。
1.微课视频更适应学生的个性化学习
高中阶段的学生面临着高考的压力，在学习过程中更多地侧重于语数外等与高考有直接联系的科目，美术学习在高考中没有占有一席之地，因此，并没有引起学生的注意。采用微课视频教学能够改变传统的满堂灌的教学方法，将学生作为教学主体，从学生的需求出发，更能激发学生对美术的兴趣，进而达到教学目标。因此，教师在制作微课视频的时候需要对学生进行调查，调查学生在美术课程中需要什么，并根据学生的学习进度，适当地暂停、重播视频，加深学生对知识的理解和记忆，帮助学生深化对美术知识的认知，解决学生学习过程中遇到的困难。
2.微课资料选取使欣p更精彩
要想使一节课的教学取得较好的效果，在微课制作过程中资料选取是相当重要的。美术课堂教学的主要目的是为了提高学生的审美能力和综合素质。因此，在教学过程中，要选择恰当的资料进行美术鉴赏活动。教师在选择鉴赏资料时应结合学生的年龄特点、视野以及教材内容有选择性地选取，可利用动画、纪录片等形式，使学生在充分了解相关美术作品背景的基础上进行学习，这对于学生鉴赏能力的提高起到了一定的促进作用。
3.创设情境，唤起学生的求知欲
在高中美术课堂中，使用微课进行鉴赏教学主要是为了提高学生的鉴赏能力。微课是作为一种教学方法而存在的，教师根据教学目标和课本内容，从学生的实际需求出发，进行微课制作。在教学过程中，教师通过微课视频能够创设一定的情境，唤起学生的求知欲。如在讲述“建筑”一节的时候，教师可以通过微课视频播放中国传统建筑的纪录片，让学生通过视频进行欣赏、感知，之后教师再结合视频向学生讲述中国传统古建筑的美及其价值，使学生在学习过程中没有陌生感，课堂教学效率也得到迅速提升。
在高中美术课堂的教学中，教师可以适当地采用微课视频帮助学生赏析美术作品，吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲，帮助学生提高审美能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]林志明.彰显微课魅力，演绎精彩课堂――微课在高中美术课堂的应用思考[J].新课程（下），2015（3）.
[2]廖华清.让“微课”走进高中美术课堂[J].黑河教育，2016（6）.
