让数学课堂走进孩子们的生活

摘 要：教师如何利用数学教材让数学与孩子们的生活更贴近，让孩子们真正地在生活中学数学，这是每位数学教师应研究的教学策略。

关键词：情境导入；学习新知；学以致用

一、情境导入，走进生活

生活问题情境的有效创设，能收到课未始、兴已浓的效果，教师把数学知识转化为学生实际生活的情景，通过教材与学生的沟通，改变数学教学苍白无力的状态，使学生进入一个更佳的学习状态。例如，在教学三年下“租车”一课时，我这样创设情境：春天来到了，学校要举行春游活动，你想去吗？

我们班有40个同学，打算租车去，请帮老师设计一下，怎样租车最省钱？引导学生看情景图。看一看有什么数学信息。

学生观察情境图得出：

中巴车每辆120元，限乘客12人

大巴车每辆160元，限乘客18人

通过孩子们的填表分析、比较、计算得出方案三最省钱。

将数学学习更灵活，激发了学生们的学习兴趣，鼓励了孩子们积极动脑、积极参与的行为。

二、学习新知，应用生活

教师要充分利用孩子们的学到的新知，并引导他们把这些新知应用到生活中去，去解决身边的数学问题，从而让孩子们感受到数学的应用价值。

例如：北师大版11册百分数应用4。

我们这样设计：你过年得过压岁钱吗？请你们帮淘气和笑笑算算，看哪种存钱方式更好。

存期年利率

一年 2.52

三年 3.69

五年 4.14

笑笑： 淘气：

利息=本金×利率×时间

笑笑： 300×2.52%×1=7.56（元）

淘气：300×3.69%×3=33.21（元）

通过几种方法的比较、观察和小组交流，学生很快就知道了哪种理财得的利息多，这也不断提高了孩子们应用数学知识解决问题的能力。

三、学以致用，服务生活

把孩子们获得的知识应用于生活，会使得课堂更有情趣，例如：11册营养配餐一课，我设计了这样的反馈练习。

自选饭菜，做到科学合理，在组内交流

我校今日午餐菜谱

红烧肉煎鸡蛋米饭

清蒸鲫鱼炒青菜馒头

炒鸡丁番茄汤面条

干豆腐

每100克食物中某些营养成分的含量（克）

12岁左右的儿童，一顿午餐大约需要蛋白质30克，脂肪23克，碳水化合物120克以及维生素等其他营养成分。

通过练习反馈，同学们不但把学到的知识进行了自检，而且同学们也进行了有效的交流。

总之，引导孩子们饶有兴趣地走进数学王国，让他们感觉到数学就在我们身边。扩大了学生认知视野，感受到生活中处处有数学。

参考文献：

戚耀英.新课标下小学数学与生活的接轨[J].课程教育研究，2013（13）.

（作者单位 辽宁省锦州市黑山县半拉门镇中心小学）