如何激发中职生学习语文的兴趣

摘 要：如何激发中职生学习语文的兴趣关键在于顺应学生心态，强化学生注意心理，用正确的引导和多种形式的教学方法让学生主动参与学习。

关键词：引导学生展开想象；恰如其分的提问；师生互换；开展多种多样的活动

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）19-007-01

同事常在闲暇之余用一句口头语调侃语文教师：“上辈子杀了人，这辈子教语文”听来是一句有趣的话，实则道出了教语文的困难程度。语文不像数学那样，一道题会做了就能弄懂相关知识点，然后触类旁通会做同一类的题目。学好语文，不是一朝一夕就能一蹴而就的事。老师要想把语文教好就必须让学生有学习兴趣，爱上语文课。对于我们来讲，当务之急就是提高我们中职学生的语文兴趣。

怎么培养中职学生的语文学习兴趣呢？有不少人赞成用多媒体教学，利用直观教具，当然我不否认这一点，但我认为直观教具也有它的局限性。譬如说，花样繁多的直观教具会过多分散学生的注意力，让学生只把精力集中在教具上而不是知识本身。基于此，我认为培养中职生学习语文的兴趣，必须从正确引导教法上下工夫，为此，我总结20多年的教学经验，觉得应该做到以下几点：

一、充分挖掘作品本身的语言，引导学生展开想象

康德曾经说过：“想象力是创造性的”，①语文里的艺术美不是地上的花草，可以伸手摸得着的，也不是苍穹里的星星，可以抬头看得见的，它往往隐藏在艺术形象所给人留下的深广多层的审美空间里和生动逼真的意境里。因此，我们应该通过作品中的语言启发学生展开想象，激发他们的学习兴趣。这样充分调动学生的想象，学习语文也就有了一定的兴趣，比教师口干舌燥的讲解效果好得多。

二、恰如其分的提问，激发学生的学习兴趣

老师在讲课的过程中把问题提得太笼统，范围太大就会让学生不容易把握，导致他们没有细致的思索，回答问题当然就会没有兴趣，这样就会造成“死课堂”。作为老师，必须要善于把大问题分解，从小的方面紧扣文章内容来提出问题。这样，学生就会相对容易找出答案，也有了学习的积极性。

比如，我在教《明湖居听书》一课时，在讲到课文的重点段落7.8段时，我先提第一个问题：“白妞的演唱分为几个阶段，请在7.8两段中找出关键性的语句”学生很容易就找出：初不甚大，越唱越高，陡然一落，忽又扬起，人弦俱寂。学生用很快的速度找准了答案，我的目的达到了。接着我提第二个问题：文中对白妞演唱的声音用了哪些句子请勾画出来，学生很快就勾画出来，然后我再问：“你们看这些句子用了什么修辞手法？学生很容易说出比喻，我继续问：“这些比喻句跟我们平时的其他比喻句一样吗？学生认真读了句子后会回答“不一样”，“那么它们有什么区别呢”？学生讨论后会说，本体跟喻体所涉及的器官不一样，我趁势就会讲解什么是通感这种修辞手法，让学生对它有清晰的认识。这样，学生在层层小问题中学到了知识，也有了学习的兴趣。

三、师生互换，激发学生的学习兴趣

同教同学是我国传统的教学模式，现在普遍用的教学方式还是教师讲，学生听，老师是主体，学生被动的接受知识。与现行教育相悖而行，新课程改革要求教育者要在更大程度上调动受教育者的积极性与主动性，要求受教育者是主动接受知识，主动学习，达到师生互动。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候就能形成兴趣，在整个研究学习的过程中，学生是主体，教师只能是指导的组织者”。②为此我改革了自己的教学：每周用一节语文课的时间让学生来讲课，主要针对阅读课文，而且要评优胜组，优秀小老师。我按每周给一篇阅读课文，让学生利用晚自习或者课余时间集体备课形成评案，然后再每组推荐一名同学当小老师，这样，为了把课讲好，学生们会在小组内群策群力，吃透课文，不但激发了学生的兴趣还让学生体会到了老师的辛苦，更进一步培养他们的综合分析能力，思维能力，口语表达能力，当然也培养他们之间的合作精神。通过学生的讲课，让他们做到：心到口到，而且对课文的内容结构，写作特点，都有一个详细而全面的了解，各组内成员也会不自觉的站在讲课人的立场去评价好坏，这样取得很好的学习效果。

四、开展多种多样的活动，激发学生学习兴趣

在教学中我充分相信学生的潜能，为学生提供广阔的活动空间，热情鼓励学生标新立异，放开学生的手脚让他们去开拓去创新，让学生做感兴趣的事。因此在教学我不是局限于上下课而是让形式多一些，寓教于乐，让学生学会在玩中获得知识，这也是培养学生学习语文兴趣的最终目的。

在教学《群英会蒋干中计》一课时，我采用辩论会的形式教学，在略讲课文内容的基础上我提问：“文中的曹操，蒋干，周瑜你喜欢哪一个，并说明原因”，学生们很自然地分成三派，他们能从文中找出准确的句子来说明三个人物的性格特点，并阐明喜欢的理由，这样不仅锻炼了他们的表达能力还提高了概括能力，取得很好的教学效果。

总之，激发中职学生学习语文的兴趣的方法是多种多样的，但每种方法都必须建立在激发学生认识事物的内部动因上，这样才能让他们主动参与学习，提高课堂教学效率。语文教学只要顺应了学生心态，就能强化学生的注意心理，提高学生学习语文的兴趣，培养学生听，说，读，写的能力，培养良好的修养和气质。为他们步入社会打下良好的基础。

参考文献：

[1] 康 德.实用人类学.重庆出版社.1987.

[2] 皮亚杰.教育科学与儿童心理学.文化教育出版社.1981.