中学数学课堂有效教学的实践探讨

【摘 要】随着新课改的深入，教育模式和教育思想也在发生改变，尤其是在中学数学课堂教学中变化较为明显。初中数学是逻辑性和思维性较强的课程，并且在数学学习中承担了承上启下的连接性关系，必须要高度重视。而当前虽然中学数学教学方法逐步革新，但课堂教学中由于教学理念的深入、传统教学思想和应试教育模式的影响等，导致很多问题出现，严重影响到当前中学数学的教学质量和水平。故需要从本质出发，提高中学数学课堂教学的有效性，从而提升学生的水平和成绩。

【关键词】中学数学课堂;有效教学;实践

0前言

中学数学存在其特殊性，逻辑性和思维性强，且学习中容易让学生感到枯燥和乏味，加上传统教学模式的单一性，久而久之，就会让学生失去学习兴趣，学习成绩难以提高。而随着教育理念的改革，有效性教学的思想被融入到中学数学课堂教学中，旨在耗费更好的时间和精力，投入更少的物力等来发挥更好的教学效果，提升学生的数学水平等。

1中学数学课堂教学的问题

缺少教学情境的设置，教学模式和教学方法都延用传统模式，课堂气氛严肃，缺少师生之间的交流与沟通。在紧张和压抑的气氛中学习，势必会让学生感到精力不集中，甚至会出现厌学思想。灌输式的文字叙述，并且课堂上教师会在黑板上书写满满的习题，毫无趣味性可言，甚至会感到视力疲劳和头晕脑胀等状况，降低学生的学习积极性。缺少与学生的沟通，不明确学生的想法和意见，只是按照自身的方案和思路进行指导，完成教学任务的目的性太强，学生的思考和练习过于被动。教学目标不明确，单纯通过教授公式和法则的应用，或者告诉学生该习题的解法和思路，学生只需要记住如何解答此类习题即可，无需关注此法则或者定论是推到和证明的。违背了数学本身的逻辑性和思维性特点，难以提高学生的发散思维能力和思考能力以及解决问题的能力等。

2中学数学课堂中有效性教学的重要性

新课程教育制度的改革和创新目的是通过课堂教学模式和教学方法改进来提升课堂教学效率，提高学生的思考能力和解决问题的能力。摒弃传统应试教育的思想，通过有效性教学策略，在最短的课堂时间内可以发挥最佳的效果，只有提高了数学课堂教学效率，才能降低教师的工作任务量，且高效率的学习方式会让学生产生事半功倍的效果，不必浪费更多的时间去解答大量的习题，避免整天在题海中奋战。

3中学数学课堂有效性实践策略

3.1打造生动的教学情境，创造良好的数学课堂气氛。首先要转变传统的数学教学思路和教学模式，避免采用单纯的文字叙述和黑板书写等，结合课本的内容，将书本知识融入到具体的情境中，并设定角色来引出真正的数学问题。将具体的题目穿插在生活案例中，让学生看到的是具体的生活实例，让学生感到学习到的知识都可以运用到具体的生活问题上，解决实际问题，提高学生的学习积极性和学习兴趣，并可以主动的去扮演情境中的角色来解决问题和探索知识。

3.2开展探究式教学，培养学生的自主探究能力。传统教学模式中往往教师会告诉学生答案并且会将解题思路等进行讲解，学生只需要将解题方法记住即可，限制了学生的思维能力。采用探究式教学，可以通过分组来设定数学题目，每个小组中设定不同层次的数学题，既包括了基础题目，同时也涵盖了具有一定到难度的题目，需要通过思考和分析，从而找出问题的答案。小组成员可在组内发表自己的看法，主动积极的去探索和发现问题，并找出答案，并派代表进行发言，由老师进行评价和指导。

3.3将学生看做是学习的主体，避免灌输式的领导讲学模式，加强与学生的互动交流，明确学生的所想和学习状况，并针对性的制定教学方案，让学生在课堂上可以提出问题，通过自己的分析来找出解决思路，锻炼自身的学习水平的操作能力等。

3.4创新型教学方式的应用，采用当前多媒体和网络技术等进行中学生教学的课堂教学，避免采用单纯的文字和黑板教学等，通过多媒体设备将难以理解的图形和习题等制作成动漫或者图片可见等，从多个角度对问题进行剖析，让学生感受到视觉的冲击，更能够理解和掌握数学题目，学习效率更高。且通过网络平台来学习任务，甚至通过网络方式来进行小组之间的题目交流，相互分享学习技巧和解题思路，从而提升学生的整体水平，提高课堂教学的有效性。

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