语文教师如何正确指导中学生进行课外阅读

摘 要：读书能益智，读书能养性。随着素质教育的全面实施，拓宽中学生课外阅读，无疑是当前中学语文提高教学质量的重要途径。于是许多中学生进行大量的课外阅读，这是可喜可贺的。

关键词：正确指导；课外阅读

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）09-286-01

读书能益智，读书能养性。随着素质教育的全面实施，拓宽中学生课外阅读，无疑是当前中学语文提高教学质量的重要途径。于是许多中学生进行大量的课外阅读，这是可喜可贺的。但是，在实践中我们了解到，在指导学生课外阅读这一环节上，教师对“读什么”、“怎么读”等问题把握不够准确，所以相当一部分学生觉得，在课外阅读方面虽然下了很多功夫，但是语文能力的培养无甚裨益，语文成绩仍旧得不到提高。造成中学生课外阅读这种“高投入、低效益”的原因可能是多方面的。然而主要病症还是由于中学生在课外阅读活动中，不知不觉陷进了某一“阅读死角”，以致徘徊、困惑，从而制约了语文诸多能力的培养和提高， 作为语文教师，有必要加强指导，采取积极的措施，使中学生的课外阅读逐渐走向有序和高效。依据本人的教学经验，应从以下几个方面进行正确的指导；

一、培养习惯，有效阅读。

习惯的形成可以有两种基本的途径：一是强制，结果是习惯形成了，同时强烈的反叛心理或过度的奴性心理也形成了；二是暗示，可以养成习惯，还能对暗示源产生亲近感。阅读的习惯可以有很多，比如阅读的姿势、阅读的方法、阅读的喜恶等等。但也可以很简单，阅读的习惯主要就是乐意阅读、有效阅读、享受阅读。

为此，我们要实行适合学生的阅读习惯，即可以鼓励学生放声有感情地朗读佳作美文、古代诗词等；又可以课后自由读，提倡学生持续默读自己喜欢的书籍。实践证明，学生在增长知识、拓宽视野的同时，阅读习惯也得到了很好地培养。课外阅读是语文实践活动的重要形式，它的意义广泛而深远。课外阅读的根本目的是提高学生整体语文素质，为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。

二、具体辅导，形式多样

学生爱读休闲书，爱读同龄人的习作，其中一个原因就是读这类书轻松省力，读经典之作既费力又费神。为了引导学生读一些上档次、有质量的课外书，辅导是不可或缺的。课外阅读，不能将课外书单一化或者将课外书一发就算完事。对那些有一定深度的或内容生疏的读物，教师最费神。为了引导学生读一些上档次、好在学生阅读前作些具体辅导，或背景说明，或评价分析，或提挈要领，或释疑解难；对有些读物，教师事先点一点，学生阅读起来往往省力得多，理解起来也容易得多；对有些读物，如果教师在学生阅读后作些分析评价，学生可能会一下子豁然开朗。就辅导形式来说，也是很多的，可以开设专题讲座，可以印发相关材料，可以出黑板报，等等。辅导，对教师来说，是一项难度大、任务重的工作，需要耗费很多精力和时间，必要的辅导，既可以帮助学生加深对读物内容的理解，更重要的是培养了学生阅读高质量、高难度读物的兴趣和能力，这不但有益于学生当前的学习，而且是有益终生的。

三、组织交流，奖励优胜

课外阅读之所以随意、无序和低效，其中还有一个原因，恐怕就是没人指导或指导的方法不得当，指导面不广。老师毕竟精力和时间都有限，而且由于年龄和理解上的差异，有些指导可能脱离学生的思想实际。如何弥补这个不足，本人认为可以用组织交流、奖励优胜的办法。同学间的交流是最直接的，较贴近的思想传递、情感碰撞，通过交流可以使一些人很快明白应该读什么或应该怎样读，从而提高自己的阅读质量。学校可每学期都安排一二次课外阅读的心得交流活动，或演讲，或征文，或办报刊。交流可按班级、年级、校级等不同的层次进行。对其中的优胜者，可给予适当的奖励。

四、把握个性，分别引导

中学生的阅读个性是有差异的，有的喜欢读政治类的，有的喜欢读军事类的，有的爱读历史，有的爱读文学，有的也许爱读琴棋书画方面的。提高中学生课外阅读的效率，很重要的一点就是把握他们的阅读个性，有针对性、有侧重、有计划地分别引导他们阅读。在具体引导时，我们既不能采取他们爱读什么就让读什么的完全自由式阅读，也不能采取不管兴趣爱好如何，硬性规定的绝对命令式阅读。要坚持在全面发展的基础上又有所侧重的原则，根据每个学生的阅读个性给予合理引导。对基础扎实、各方面发展平衡的学生，要引导他们在自己的爱好方面再多读一些书，争取有新的超越；对各方面发展不平衡、有严重知识倾斜的学生，要有意识地引导他们阅读一些虽然感觉阅读兴趣不大却又非常重要的读物，以弥补知识缺陷，争取达到全面发展。只有这样指导，才能提高课外阅读的整体质量。

五、名作欣赏，美感体验。

我们对学生的课外阅读不能撒手不管，要建立大语文观，要让课内的经典阅读活动，去广泛地影响学生们的课外阅读活动。开设名作欣赏课，既可以起到典型示范的作用，又可以让学生体味到阅读佳作的，这样就可以激发他们阅读的兴趣、促进他们“求读欲”的萌发。在引导学生欣赏名著的时候，要多采取非线性的对话方式，力求立体地、多侧面的、多维度地领悟文本，让学生获得丰富的美感体验。这样，就可以起到抛砖引玉的作用。

总之，课外阅读是语文实践活动的重要形式，它的意义广泛而深远。课外阅读可以巩固课内所学过的读写知识，提高阅读和写作水平；课外阅读能够拓宽学生的知识面，陶冶情操，培养自学能力，促进学生健康成长。课外阅读的根本目的是提高学生整体语文素质。所以高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”为了能让中学生在幽幽书香的陪伴下成长，在知识的海洋里自由遨游。老师们，让我们携起手来一起努力，为中学生设计一些正确的课外阅读方法吧！