高职院校法律课教学存在的问题及对策

【摘 要】本文首先调查并总结高职院校法律课教学中存在的问题，然后又针对性的提出解决措施，让学生提高法律知识技能，养成知法、懂法的好习惯。

【关键词】高职院校；法律；教学质量

一、前言

法律基础知识能够提高学生的法律素质，对高职院校学生养成懂法、知法、守法的习惯很有帮助。但是目前高职院校在法律教学中存在很多问题，如学校本身对法律课程不重视，教学方式过于单调，课时太少，实践活动无法开展等。这些问题都会导致学生在学习法律课程时态度不够认真，只是为了应付而已。因此对于这些问题学校应该给予高度重视。

二、高职院校法律课教学存在的问题

由于高职院校中，对于大多专业的学生而言，法律课和学生本身的专业性很小，所以对法律课很不重视，他们上法律课的只是应付或者为了获得学分等。学生对老师讲授的课程忽视、不在意，对老师讲课的热情和积极性打击十分严重，对教学效果的影响也很大。并且，很多高职院校将法律课作为公共基础课，也就是通常所说的大课，这种类型的教师人比较多，都是几个班级划分到一起，一般都是几百人在一个很大的教师共同上课。只有一个教师要面对几百个学生，在教学管理和秩序维持上要花费的心思就要很多，保证教学效果和教学质量的难度就会很大。对于这种几百人的教堂里，对于学生迟到、逃课、早退等不良现象，教师管理起来会很难，只是点名就要花费很长时间，并且学生人数太多，迟到早退现象也无法控制。再加上高职院校相关单位对法律课的定位让学生更加忽视这门课程。还有很多高职院校，法律课不仅是公共基础课，还被作为选修课，考试形式为开卷。这些都会导致学生甚至教师都忽视这门课程，最终结果就是传授知识十分困难，教学效果和教学质量无法保证，也无法提高。

2.教学模式单一

高职院校讲授法律课的老师都有很多相关课件，将这些课件应用在授课过程中其实十分简单，但是，很多教师没有完整的教案，知识在课堂上随便讲解。也因为法律课知识内容枯燥乏味，并且专业术语比较抽象难懂，因此使用原来的传统教学方法无法达到很好的教学效果，只是按照书本上的进行解释无法保证学生更好的对法律知识的理解，因此这种授课形式急需改变。

3.实践性比较薄弱

法律学科本身实用性很像，其应用功能也很强，但是要想学好却不是那么简单的。法律课知识内容比较抽象，因此要结合实践进行教学。但是实践环节在法律课的讲授中往往被忽视。类似模拟法庭活动、法律实践中心活动、法律庭审旁观等实践性很强的活动，但是这些活动也只有少数人才能参与到，而大部分人还是无法解除。于是讲课方式就变成了课堂上的讲解，而这一方式也成为了唯一形式，但是法律课程的实践性和实用性都很强，课堂讲解的形式无法让学生体验到法律的实践性和实用性，这对法律教学效果影响很大。而且虽然很多高职院校设立了法律实践中心或者法律援助中心，但是这些中心工作学生并不了解，虽然有极少数的学生对此十分感兴趣，但是看见办公室门窗紧闭也就打击了学生的热情，妨碍学生增长实践知识的道路。

4.教材编写不足

很多高职院校法律课教材的编写重视度不高，还有一些学校甚至随便选择一本其他学校编写的教材直接来用，还有的是为了照顾本校某些老师的利益，直接选择本校教师编写的教材拿来作为教科书，也不看教材内容是否合适。并不是说这些教师编写的教材不好，而是存在视野狭小的情况，对学生增长见识、开阔视野没有帮助。并且为了保证教学效果和质量，编写教材要考虑很多方面，把握好编写教材的尺度，不能编写过于浅显，更不能过于深奥，不能涉及范围太小，但是也不能太广泛，因此教材编写需要花费很多的精力，教材编写不是一件很容易应付的事情。

5.课时少影响教学效果

因为高职院校对法律课程定位不当，学校的相关教学单位对法律课程也不够重视，所以安排的法律课课时很少。因此，教师只能快速的将重点知识过一遍，很多知识讲不到，很多教学计划也没办法实施，只能为了赶进度而匆忙的讲课。这就导致教师安排进度要求很高，但是很多教师还是无法胜任，在课程开始时时间就显得捉襟见肘。

三、高职院校法律课教学问题的解决措施

对上述问题进行总结，应该采取一些措施进行改善和解决问题。想要从根本上解决这些问题，最基本的就是从高职院校领导、学生和教师出发，让他们重视法律课程。

1.提高对法律课的重视度

高职院校应该将法律课程定位为公共课，绝对不可以定位成选修课，并且这种定位绝对不能改变。对法律课班级设置进行改善，尽量避免课堂人数太多，缩小班级规模，只有缩小班级的人数才能保证教学效果和教学质量的提高，教师也能够更好的对学生进行管理。这样能够减少学生旷课、迟到、早退等情况发生。同时对于法律课程的考核形式要进行改变，尽量避免开卷考试模式，采取闭卷方式进行考核。通过对法律课的重新定位以及考核模式的改变，让学生对课程重视起来，也就能改变学生学习法律课程的态度，不像原来那样应付了事，而逐渐转变为主动学习，这对学生的旷课、迟到和早退现象也会有所帮助，最终实现教学效果和质量的提高，也便于教师进行管理。

2.丰富教学形式

由于法律课程的专业术语很多，而且概念较多，知识内容比较抽象，如果只是按照教材进行讲授，就不能保证教学效果。因此丰富教学形式就成了必然选择，可以加大实践教学的比重，对学生鼓励，让学生围绕多个主题分组进行讨论，教师也可以找一些和法律相关的影片播放，这些教学形式都能够提高教学效果和质量。还可以考虑模拟法庭的引入，对审案过程完全模拟，让学生有身临其境的感觉，对学习法律知识有很大帮助。

3.重视实践教学

传统的教学方式很单一，对法律课的教学效果有抑制作用。所以学校组织学生去法院、检察院等进行参观对教学很有利，能够让学生了解司法机关办案过程和日常工作流程。还可以邀请法官或检察官参与到课堂中去，给学生讲授法律知识。还要鼓励学生参与到学校法律援助中心去工作，让学生积极主动的深入基层和社区进行法律知识的调研和宣传。将法律知识融入生活和社会，这种方式能够更好的让学生掌握法律知识，培养法律技能。

4.提高法律教材编写质量

提高法律课教材的编写质量能够一定程度帮助教师和学生。教材的编写和选用是十分重要的，在很多方面都要注意。要突破地域的限制和观念，摒弃那些以保护本校编写教材为主的守旧观念，对多种教材进行考察、比较，选择最适合的教材。只有保证教材编写和选择的适用性，才能提高教学质量。

5.增加高职院校法律课课时

对高职院校法律课的课时增加，保证一定的授课时间，让教师更好的开展教学，不会因为赶进度而只将一些重点知识，保证学生有更多机会学习法律知识，能够一定程度保证教学效果，提高教学质量，并且只有保证了课时充足，教师才能开展一些其他有实践性的活动。

四、结语

我国已经实施依法治国方针，在当今法治社会下，每一位公民都要做到有法可依、有法必依。而高职院校作为国家公民的主要群体，就要对法律知识掌握，因此高职院校就要重视法律教学，并且将法律课程安排到重要课时中去，定期对学校授课情况等方面进行监督，保证法律课程的教学效果和质量。

参考文献：

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