新课标下如何构建高效课堂

课堂对教师来说，就是教学方式。新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。作为教师，是课堂改革的最直接的一环。那么怎样才能让自己的一堂课成为高效课堂呢？笔者认为应该从以下几个方面谈起：

一、认真钻研教材，明确教学目标

教师只有认真的钻研教材，明确本节课的教学目标，知道应该让学生学会什么，一切教学形式和内容都要围绕教学目标进行。弄清楚课文的重点、难点，才能在课堂中根据学生的表现及时的调整自己的教学过程，设计出有价值的问题，让学生讨论，使课堂教学焕发主动、自主、探索的活力。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，便很难帮助学生提高语文素养。课文也很少朗读，上课时对教材内容都不甚了了，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。

我在上课前每钻研一篇新的课文，总是先通读一遍，给每个自然段标上序号，画出学生可能不理解的词语，结合生活实际理解，或联系上下文理解。通读全文，找出本节课学生认为不明白难理解的地方，提前做出预设，解决问题。

同时，教学中借助多媒体、教具能使课堂更形象，气氛更活跃，学生更有激情，特别是我们现在的学生，生动的课件能够充分调动他们的积极性。

二、让学生爱上语文课。

俗话说兴趣是最好的老师。让学生爱上学语文，喜欢学习语文，课堂教学的效率就会大大的提高。每节课都让学生有快乐的回味，就是下一节课最好的开始。其次要让课堂更开放些，更互动些。学生往往比老师更了解自己的兴趣和问题所在，所以有些课与其按照老师既定的内容去教，不如让学生自发地来问，有些课让学生参与到教学环节的设计中来，听取他们的建议，就更能切合学生所需。最大限度地提高学生对教学活动的参与程度。可见，轻松、愉悦的教学环境能给课堂注入生机和活力，有效地提高学习的积极性和课堂效率。

三、有效的组织的预习。

课前不进行预习，就不可能配合好教师的提问和讲课。学生对于课文的内容了解较少或者不了解，就不明白老师所讲的内容，课堂听课的效率就会很差。因此，组织学生提前预习是提高课堂有效性的途径之一。

四、发挥学生主体作用

学生是课堂学习中的主人，在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，教师的作用则是隐性的，是为学生的学习服务的。教师要让学生成为主体，就要真正地解放学生，而不要用考试、作业压学生，逼得学生在教师定下的框框里不敢出来。课堂内活而不乱，活而有序。有时看起来很乱，但那是在讨论问题，而不是打闹。有时很安静，那是在听讲，是在做题。教师管理井井有条，既有民主又有集中，该活的时候活得起来，该静的时候控制得住。

总之，追求高效课堂是一个值得探讨的话题，需要我们在教学过程中不断的思考，不断的反思。