生命教育:政治课教学的高品质旋律

当前，社会和谐与以人为本的理念相呼应，我们的政治课堂也应密切关注学生的参与情感，使学生的生命得以滋润，唤醒他们的生命意识，使政治课教育与他们的人格成长与生命质量相关联，从而构建新课改所倡导的符合素质教育理念的思想政治课堂。

一、生命教育在政治课教学中不可轻视

这些年来，校园安全事故一幕幕上演，学生的思想道德素质与心理健康状况再度被媒体关注而推到了舆论的风口浪尖。关于学校教育应加强学生的生命意识与安全教育，应该真正关注学生的生命质量的呼声越来越高。生命教育是一种全人培养的工程，也是生活教育的基本理念，更是伦理教育的基本内涵。生命教育就其本质而言，就是培养学生珍惜自己生命与他人生命的意识，全面提升生命的价值与意义。作为一门培养学生思想道德素质与政治觉悟的学科，思想政治课本身有着巨大的育人资源，我们充分利用这些资源而加强学生的生命质量塑造，有利于学生从思想上树立生命意识，提升校园和谐度与学生的思想政治素质，促进以人为本的教育理念的普及而提升教学质量。

二、构建政治课生命课堂的有效策略

⒈教学方式：构建“自主、合作、探究”型课堂

传统的思想政治课教学以教师的讲解与灌输为主要教学方式，不仅扼杀了学生课堂参与的主动性与积极性，也不利于学生主体地位的确立。我们要对传统教学进行扬弃，创新现代教育的模式。我们要通过引领学生自主学习来激活他们的主体意识，通过让他们学会合作来培养他们的合作意识及与人沟通的能力，通过问题情境的营造给他们探究的兴趣，通过自主探究与合作探究让他们主动获取知识。这种以学生为本的课堂构建是学生生命教育的基本保证，没有了教师对学生的主体尊重，最华丽的说服也是一种无奈的。

笔者在平时教学中，注重课堂上的民主对话，有时教师的讲述会有一些错误，学生就会马上举手提出不同的见解，我不会批评学生，学生也从教师的民主中获得了那份参与课堂的自信，通过民主式的教学，学生的课堂参与往往是激情无限而精彩纷呈，这种和谐氛围的营建与教学者的生本思想密不可分。

⒉评价手段：注重“信任、赏识、鼓励”式对话

新课程标准明确指出：政治学习的评价要关注学生的学习结果，更要关注他们的学习兴趣与学习过程。在课堂教学中，我们应努力加强以赏识为主要形式的评价体系，充分发挥课堂评价的正向导向功能。

以人为本的课堂评价应该具体问题具体对待，学生的个别差是永远都不可能避免的。所以，对于班级中的后进学生，我们切忌进行“一刀切式”的教学。我们放低对后进学生政治学习成绩的目标是体现以人为本，充分尊重学生的思想波动而相机引导更是体现以人为本。不以别人的眼光来看待一个人的思想，是我们政治课教学的基本原则。

⒊教育渠道：注重“无声、内在、隐形”的影响

如果说“父母是孩子的第一任老师”，那么教师的生命价值在课堂教学中闪现，则是学生生命价值观与成长意识的一种无声示范。高中生大都已经思想成熟，他们那些不正确的思想状况不是一下子能转化的，更不是简单的说教所能奏效的。一方面，我们应关注时代的变化，随时占据学生的心灵、影响的他们身心。我们不应以别人的思想来简单干预另外一个人的思想。学生的思想状况与对教学内容的理解打下了从小家庭、社会参与的烙印，是学生个体生命意识的有机组成部分，简单的干预是不能解决问题的。另一方面，我们更应看重教育的榜样激励作用。由于部分高中学生思想政治状况的落后，他们又很难接受他人的思想，我们就要通过营造良好的课堂，通过日常行为示范来给他们良好的成长环境，让学生在潜移默化中接受“润物细无声”的教育。

2007年夏天，有个学生受拜金主义思潮的影响，在不知不觉中犯下了错误：他觉得别的同学都穿戴时尚，有的还有MP3和手机，甚至上学都有家长用宝马车接送。于是就趁人不注意，偷拿了隔壁室友的2000元钱，并用它来请客。这件事情发生后，一直没有人怀疑到他，于是笔者就在政治课上加上了那么一个插曲：我讲了自己上高中时，由于家庭贫困而三餐都不能吃饱的情况，但我没有眼红别人的鱼肉，而是通过自己发愤学习考上了师大并实现了当老师的理想，现在经济相对富足，也有了自己的家用小车和一套四室二厅的住房。而我们去年开同学会，大家议论那个贵族子弟的同学，由于当初家庭条件较好，吃穿都要显示一番，学习不用功，高中毕业后沉迷，结果因盗窃而被拘十年。相比之下，我却可以从艰辛中赢得自己的生命幸福。在教师的有声讲解与无声影响下，那个学生开始意识到自己的错误，而来班主任悄悄地告诉我，那个学生承认了错误，并从家里拿来了2000元钱给班主任。那个班主任也比较明智，没有在公开场合给这个学生点名，因利势导地在班级中开展了一场理想与世界观的教育。

在政治课中引入生命教育，构建生命课堂，引导学生正确面对人生与理想，让他们体验到自己的生命与别人的幸福联系在一起。这样，我们的政治课就能走出思想封闭的沼泽而迎来活力无限的春天。

（作者单位：江苏省沛县中学）