谈谈初中现代文的阅读教学

对于初中现代文的教学，我认为特别要注重学生的预习，因为预习对于开发学生的思维和培养学生的探求知识的能力，都有着重要的作用。

在预习的时候，要求学生借助工具书，去了解课文中生字的音、形、义及词语的含义，在讲解课文前老师应向学生介绍好课文的写作背景，向学生作好作者的简单介绍，这样可以加强学生对课文的理解，同时先让他们借助书上的注释、说明及对课文的阅读，理解文中词、句的含义，归纳段落大意，分析文章结构层次，找出文中前后照应的词句，归纳文章的中心思想及写作特点等。

在教师讲解课文的时候，可以采用启发式的教学方法授课，允许学生在上课的时候展开讨论，再让学生自己动手做些综合性的练习，以锻炼、培养他们开动脑筋，综合分析和解决问题的能力，在讲解课文的过程中应采用问题吸引法进行教学。教师在讲解课文的时候，不要泛泛而谈，而要抓住课文的重点、难点，有意识地提出一些问题让学生思考，用这些问题，控制学生的思维，使学生积极深入地思考这些问题，加深对课文的理解，培养学生独立思考、分析及解决问题的能力，因此，老师切不可越俎代庖，对问题的解答包办代替，而应该充分发挥学生这个学习主体的作用.

教师在分析课文中一些重要词语时，可以引导学生借助课文上、下文的语境和词的词素来推断词义，也可联系课文的中心思想来理解词语的含义；引导他们根据词性及语境等辨析词语的运用范围；要重视与其近义词的比较和其搭配习惯的分析讲解；要使学生理解重要位置上的某些词语、用法上引人注目的词语、貌似平常而含义深刻的词语以及关联词语的含义和作用。讲解这些都不可脱离课文，而要与文章水融，把它们放在课文中去理解。

对于文中重点句的理解，可以引导学生抓住句中的重点词语来生发引伸开去，联想出这句话是什么意思，再就是联系上下文的语境来分析这句话是什么意思，还可以联系课文的中心思想来理解句子的含义。

教师在讲解课文的时候，可按课文“写了什么”、是“怎样写的”、“为什么这样写”三个依次相关的问题研读课文。“写了什么”是要讲述清楚文章的写作对象、写作内容是什么；“怎样写的”是要阐述清楚文章运用的写作方法、手段是什么，是从哪些方面和角度来写的，详略又如何等：课文“为什么这样写”，是进一步使学生弄清作者这样写的作用是什么，它又有什么意义等。

老师在讲解课文的时候，为了避免杂乱无章，可以采用一线串珠的思路，把要讲的问题用一条线索有机地贯穿起来，使其俨然有序、丰富生动、整齐。一词经纬的思路也不失为一种好办法，教师可抓住文中着重表现文意及中心的词语由这个词语横谈纵论开去分析课文，以达到学生理解课文的目的。以点带面的思路也可尝试，教师可着重讲解那些点上的重点知识，然后由这些知识生发扩展开去讲解课文，这样既有点上讲解的纵深，又有面上讲解的广度，这样可使学生有深得，知识面广。教师还可采用板书图示思路法教学，即老师在讲解课文时，可以把课文的思路用词语精要恰当地概括出来，这样可以使学生一目了然，对课文有个清楚明确的了解。比同求异的思路我们教师也可尝试使用，即课文中讲解的知识点与知识点之间内容上有什么相同点和不同点，这些知识点之间又有什么联系，在同一篇课文中可以作比较，在教师认为有必要的相关课文之间也可以比较，这样可使学生豁然开朗，眼前为之一新，加深对课文的理解。教师还可采用迁移的创造思路讲课，教师讲解课文，还要把学生的思维从课文中解放出来，如让他们用自己的话去概括、归纳文章的写作内容、思想意义和写作手法等，甚至去想象丰富文章没有写作而又可想象的内容，借以扩展他们的思维，锻炼培养他们语文学习的能力。还可采用抓纲拉网式的思路授课，教师在教学中，围绕一些重点、难点的问题，引导学生全面地、整体地读、析、品所讲文学作品，从而以使学生理解好课文。当然这些教学方法不是孤立的，我们教师根据教学的需要，可以综合地使用。

总之，在教学中，我们教师的身份不要光停留在“教”上，而要能“导”、善“导”，积极引导学生思考问题，此外，学习完了一篇课文，老师还可以要求学生仿写、缩写、改写课文，以及针对老师所讲课文内容写评论，这都是通过读、思、写相结合，以达到加深理解，对课文内容融会贯通之目的。此外，我们教师不仅要传授学生知识，传授学生学业，还要把一些好的学习方法传授给学生，要注意培养和锻炼他们独立思考、分析问题和解决问题的能力，此所谓“授人于渔胜于授人以鱼”；再则教学完一篇课文后，老师应就知识点裨补缺漏，解除疑难，像讲课文一样讲述精妙，使学生觉得课文学通了，完全弄懂了，讲得生动、有趣，使学生觉得妙趣横生而乐于学习语文，乐于探求知识、问题，深入钻研，而收到良好效果，讲思路，使学生学习课文时理清思路，便于记忆，容易理解；再就是课文讲完后，教师要作总结，以示课文已经讲完，使学生心中有个完整的知识印象，使所学知识整体化；再就是教师要积极引导学生在学习课文的时候进行归纳、总结，使他们所学的感性知识理论化、系统化，使之变为理性知识，此外，教师可设计一些巧、少、新、精的综合练习给学生做，以进一步锻炼学生独立思考、分析问题的能力，锻炼他们以所学的理论知识为基础，能独立地解决一些问题，从而实现其知识向能力的转化，从而达到初中语文现代文阅读教学的又一更高的境界。

总之，初中现代文的阅读教学，我们教师必须引导学生积极思考、深入探讨问题，在教学中本着“教是为了不需教”的思想，重视培养学生的能力，使他们能独立思考、分析、解决阅读中的问题，从而来学习好现代文.