高中语文教学的“继往”与“开来”

高中语文新课程实施以来，教师的教学方式和学生的学习方式发生了明显的转变，改变了原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式的理念得到了充分的体现。语文课堂教学呈现出勃勃生机，以前课堂中那种死气沉沉、缺乏生气的现象也得到了较大幅度的改变，“以教师为中心展开教学活动，课堂教学是围绕教师设计的内容、形式进行的，每一个教学环节、教学步骤甚至板书的每一个字都按教学参考书或预先设定好的去进行”的情况也基本得到了改观，一定程度上激发了师生的创新意识，促进了师生关系的融洽与和谐，提高了学生学习及老师教学的效率。

一、理解“语文”内涵，提高言语的运用能力

语文课本原名“国文”，是著名语文教育家叶圣陶先生在 1947 年建议改为“语文”的。他对“语文” 的解释是“口头为语，书面为文”。“听、说、读、写、思”，是语文教学的根本任务。语文，具有人文性和工具性。从工具性角度说，语文教育的任务，就是让学生了解字、词、句、篇的知识，提高听、说、读、写、思的能力，为学生的未来发展奠定基础。“听”与“读”是信息的输入、接受，面对同样的信息源，接受到的信息自然是“韩信点兵，多多益善”，但因“听”与“读”的能力的差距，学生对信息的接受会有一定的差距，甚至会有误解、曲解。

二、注意调节课堂，突破应试教学观念

高中学生在课堂上懒于思考、畏于发言历来是各科老师最头疼的难题。为什么学生年级越高，在课堂上的学习态度反而越消极、越被动呢？说到底，要归罪于狭隘、死板的应试教育。在应试指挥棒的驱使下，教师只顾搞满堂灌，只顾用“题海战术”狂轰滥炸，根本不屑考虑如何有计划、有成效地培养学生独立思考的习惯、口头表达的能力和自我表现的勇气。久而久之，学生心中便形成了课堂就是“老师独霸天下”的观念；于是课堂教学便形成了“师讲我听，师写我抄，师问我答”的可悲局而。教师要想提高学生的素质和能力，首先，要以高度的热情和极大的耐心，唤醒学生被应试教育桎梏得近乎麻木的心灵，激发学生战胜自我的勇气。最重要的意义在于：教师和学生突破了“一切为了高考，高考就是一切”的应试观念的束缚，从“举手发言”这一看起来小做起来难的环节出发，树立了一种崭新的学习观念。其次，要养成“新学风”，使学生主动地学习，使课堂教学这一主阵地变成全面提高素质的训练场。语文教学不能只重开发智力，不重美育陶冶；只重传授知识，不重培养能力；只重课堂教学，不重课外活动；只重管卡学生，不重激发兴趣。三、留给学生自主学习空间，创设互动教学气氛

如果教师在教学中没有给学生丝毫自主学习的机会，也没有为他们提供进行探究的渠道，创新也就无从谈起。因为学生的创新能力，不是通过教师的讲解或完全靠书本上的间接经验达成的，而更多地是通过自己的探究和体验得来的。在探究和自主学习中，学生能够形成多方面的能力和技能。如收集材料的技能，包括倾听、观察、发问、探索、澄清；组织材料的技能，如对比异同、概括、评论、分类、体系化；传递信息的技能，如提问、讨论、制作图表、撰写报告等。心理学的研究证明，一个人如果在思想上和行动上都具有独创和革新的精神，那他就必须承担犯错误的风险。对问题提出可供选择的解决方法时不必过多地考虑错误的危险性，这并不意味着认为错误无关紧要，而是把错误看做是一种纠正原有假设或结论的信息。在这种情况下，同样重要的是，教师对于学生所犯错误一定要有高度的容忍精神。在新课程改革下的语文教学中，教师要善于捉住疑难点，引导学生思维，让学生去发现和思考疑难、突破疑难，然后陈述出来；通过师生学习上、感情上的互动，逐步使学生学习的兴趣提高，学习效率提高，能力得到提升，发展飞跃。

四、实施探究式教学，打造语文高效课堂

高中语文教学要使学生形成探究性学习方式，应着重做到：教师的教学行为应当转变，教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者。改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态，把教学看成学生通过探究性活动主动建构知识的过程。改变教师单向传递知识的教学行为，树立以活动促发展的教学观念，教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者与学生成绩的评判者，而应是学习环境的设计者，学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者，为学生创造良好的学习氛围，给学生心理上的支持，注意培养学生自觉、自律能力，培养学生的创新精神。要善于指导学生从习惯性思维模式中跳出来,打破思维定势,试着进行反向思维,引导学生用批判的眼光看事物,从中发现问题。

总之，高中语文课堂教学环节是教师和学生共同活动的过程。作为认知主体的学生，其认知心理是一个动态的、立体的流程，忽视学生的学习规律是不符合现代教学规律的。教师教学效果的好坏，固然与他们的专业知识是否深厚有关，而更重要的是与他们在教学过程中是否十分注意研究学生的兴趣、 思维、情感、意志、能力等密切相关。因此，对语文教学过程的定位，是新课标背景下优化语文教学的一条重要方向。

（作者单位：河南省周口市第一实验中学）