数学教学中培养学生非智力能力

【摘 要】一个人的智力能力包含智力能力，也含非智力能力，两个方面都是不容忽视的。在中学数学教学中，培养学生的非智力是我们教师一直以来思考的问题。我们的做法是，从激发学生对数学的学习兴趣和培养学生的学习意志，以及学习习惯的养成上来培养学生的非智力能力。

【摘关键词】数学教学；培养学生；非智力；能力

中学数学教学过程中的心理因素分为两类：一是与认识过程直接相关的，如感知、注意、记忆、思维、想象等，称为智力因素；二是与认识过程间接相关的，如动机、兴趣、情感、意志、态度等，称为非智力因素。发展学生的智力，就是在循序渐进的认知过程中，让他们的观察力、注意力、记忆力、思维能力和想象能力得到稳定持续的发展，而培养学生的非智力因素中的心理素质，就是要使学生对数学学习具有强烈的求知欲望，广泛的兴趣，积极的情绪，良好的学习动机，顽强的意志，坚定的信念和主动进取的心理品质。非智力因素，是指除智力因素以外的所有心理因素的总称。它包含动机、兴趣、情感、意志、学习习惯等，学生学习过程是智力因素和非智力因素共同参与的过程，学习效果是两者相互作用的产物。积极的非智力因素，可以使学生学习的积极性长盛不衰。我们应把培养学生良好的非智力因素放在首位。

一、激发学生学习动机，产生学习积极性

数学的广泛应用，激发学生学好数学的热情。以我国在数学领域的卓越成就，培养学生的爱国主义思想，激发学习动机。挖掘数学中的美育因素，使学生受到美的熏陶。俗话说：“好的开头是成功的一半”。 讲课伊始，教师设计一个引人入胜的开始，能使学生进入课堂学习的最佳心理状态。诱发学生对新知识的浓厚兴趣。例如：教学《圆的认识》时，有的教师这样开头：大家喜欢看动画片吗？今天我给大家带来一段动画片，（电脑演示）四个小动物，在进行自行车比赛，最后结果怎样？谁能得第一？为什么？（小狗得第一，因为它的车轮是圆的）小兔的车轮也是圆的，为什么不猜他得第一呢 ？……这样通过有趣的动画引入课题，极大的诱发了学习的兴趣。

二、在数学训练培养其学习意志

学习是一种艰苦而又复杂的脑力劳动，不经过刻苦钻研，没有顽强的毅力和很强的自制力是不会成功的。这就要求学生既要战胜外部的诱惑和客观困难，又要战胜内在的惰性、不良的习惯。培养学生的意志，可找一些意志坚强的典型，如我经常讲一些科学史上以勤补拙的方法取得成就的事例（如爱迪生、华罗庚等）来激励他们，培养他们的意志。因此，数学教学中要经常给学生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的努力，在独立思考中独立解决问题。

在培养能力过程中锻炼意志，还应根据学生能力的差异，采取不同的锻炼措施。这是因为，在解决同一问题时，能力强者感觉难度小，所经受的意志锻炼的强度也小，常此以往，能力、兴趣和意志力都得不到提高；而能力弱者感觉难度大，所经受的意志锻炼的强度也大，强度超过一定限度，易引发畏难情绪，甚至放弃，这也不利于意志锻炼。因此，教师必须坚持长期地、及时地根据学生能力差异，给出不同难度的问题，使每个学生的能力和意志力都能得到充分地、适当地锻炼。例如，证明定理“三棱锥的体积等于其底面积与高之积的三分之一”，可谓中等数学中的一大难点。难在学生不易理解两个问题：怎样想到先补锥成柱、后割柱成锥？割柱所成三锥体积为何相等且其中之一恰为所求？分划、突破这一难点关键是先从定理中抽取预备定理：三棱柱割成的三个三棱锥的体积相等。而证明预备定理时，要引导学生观察割柱成锥过程中，原三棱柱的一个侧面被割成的两个三角形面积有何关系？以此分别为底、两锥高又有何关系？这样就将学生领进了预备定理的最近发现区。

三、养成学生良好的数学学习习惯

在现代教学理论中，将教学过程建立在智力因素与非智力因素统一的基础上，特别突出非智力因素在教学过程中的作用。所以数学学习中，教师应该注意抓好学生良好的学习、生活习惯的培养和科学学习方法的传授。而作为学生来讲，更应该注意良好学习的养成。学生在课堂上获取知识，掌握思想方法，发展思维能力。良好的学习习惯能使学生在学习数学中具有主动性、积极性、创造性和高效性。人类能有今天的进步，从教学角度看，是许许多多优秀的学生创造性学习的结果，也是许多优秀教师自觉或不自觉地促成自己的学生不断超越自己的结果。正因如此，科学才不断向前发展，社会才不断向前进步。比如，培养学生良好的听课习惯可以从三方面入手：一是教师讲的主要部分、关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯；二是要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决；三是边听边记。听课必须有手的活动，要把随时听到的重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。

参考文献：

[1]李志卉，中学数学教学中非智力因素的培养，中学课程辅导·教学研究，2012年第2期