语文教学中电教媒体的应用

【摘要】传统的语文教学手段就是黑板加一支粉笔偶尔加一点教具，学生学起来枯燥无味。影响了学生学习的积极性，电教媒体技术的应用给语文教学带来了一片生机和活力，值得教师推广和应用。

【关键词】电教媒体；教育理念；电教手段

【Abstract】The language teaching means of tradition is a blackboard to add a the chalk occasionally add some teaching aid， the student learn dull.Influence student the aggressive of the study， the electricity teach medium technique of application brought language teaching one source of vitality and vitality， worthy of teacher expansion and application.

【Key words】The electricity teach medium；Education principle；The electricity teach means

1.转变教育理念，顺应信息时代的要求

随着教育教学的改革，教师不再是课堂上“传道授业解惑的主人”，教师由主体地位变为主导地位。因此，教师要打破传统的教学模式，积极学习新课程改革理论，树立正确的学习观、教学观、课程观。 积极主动地应用电教媒体教学，以顺应信息时代的发展。

2.利用电教媒体创设情境，激发兴趣

俗话说：兴趣是事业成功的一半。只有学生对学习产生兴趣，才能愿学、乐学、主动学。所以，教学中恰当的利用投影、幻灯、录像等电教媒体，创设与教学情景相吻合的教学情境，自由交流与自我探索，从而更好的发展学生的主体性和个体性，使学生通过观察、分析、讨论、交流、更快更好地掌握知识技能。例如，在《自己的花是让别人看的》这篇现代文阅读时，我是这样创设情境进行导学的：先利用多媒体放出一幅幅姹紫嫣红，百花盛开的画面让学生欣赏，学生被美丽的画面深深吸引，情不自禁的发出了赞叹：“太漂亮了，太美了……”爱美之心人皆有之，看到学生陶醉在美丽的画面之中。我便借此机会说：“同学们，假如这些美丽的花开在你家花盆里，你会怎样摆放呢？”他们兴致勃勃地谈论着：有的说：“我会放在我家院子里，摆成一个大花坛”。有的说：“我会放在我的卧室里独自欣赏”。还有的说：“我会让妈妈摆放在客厅里……”听了同学们的话，我说“一般人养了花，都是给自己看，可是德国人却不这样，他们养了花却是放在自家的窗户外面，而且是把花开得最鲜艳的一面朝外，让别人来欣赏美，花的背面留给自己，也就是自己看不到花。你们知道这是为什么？请你们读课文看谁最先找到答案。”学生的兴趣被调动起来了，他们便积极主动地深入课文里面，寻求答案。

利用电教媒体创设情境，激发了学生学习兴趣，调动了学生学习的积极性和主动性。

3.利用电教手段，丰富学生的写作素材

一般来说学生生活阅历简单，生活素材积累少，在写作时常常是无话可写。所以我认为，利用电教手段，通过电教媒体的形象演示，可以生动再现生活，激发学生观察的兴趣，从而丰富学生的生活。如，为让学生描写一段春天风景的文字，我利用幻灯片播映有关春天的图像。冰雪融化、小草轻轻的从土里钻出来、柳树发芽、百花盛开、蜜蜂、蝴蝶围着花儿忙忙碌碌的飞来飞去、孩子们脱掉了沉重的棉衣在田野里欢快的放风筝……鲜艳的色彩，充满生机和活力的画面，在加上录音机里播放的有关春天的优美音乐，极大的开阔了学生的视野，丰富了学生对春天的感性认识。之后我又挑选了几篇关于春天的散文，其中就有朱自清先生的《春》，我借助音乐朗读给学生听。这样一来，学生的素材丰富充实了。他们很快地把看到的春景生动形象的写完，并争先恐后，积极主动地朗读给同学们听。有的学生说：“春天是缤纷多彩的，你看，到处是花红柳绿，连大大小的蝴蝶都是彩色的……”有的学生说：“春天太快乐了，我们可以脱掉棉衣在田野里高高兴的的放风筝……”还有的学生说：“春天太热闹了，花儿争着凑热闹，青壮年们、老人、孩子们也争着出来凑热闹，蜜蜂、蝴蝶也出来凑热闹，瞧，一切有生命的小生灵都出来凑热闹了……”这些生动的语言如果不是我亲耳听到，很难相信是我的学生写的。这归功于我借助电教媒体教学带来的效益吧！

4.利用电教媒体，巧设练习、巩固知识

利用电教媒体精心选择有针对性地练习题，其练习效果非常好，是传统练习方法不可相比的。它的最大成功就是化被动学习为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固所学知识，激发学生的学习兴趣。比如本堂课的练习题，教师可以以填空、判断题的形式出现。利用软件判断出对错，并可以重复投放，对答对题的同学及时提出表扬和鼓励，这样，极大地调动了学生做题的兴趣，教师提问不再是简单的采用一问一答的形式，让学生少了紧张和不安，多了积极和主动，使学生尝试成功的喜悦，真正成为学习的主人。相信吧，只要我们共同努力，大胆的去研究和利用，语文教学的明天会更加辉煌！