学会感恩 让爱传承

学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，如何在学习的过程中向学生渗透为人做事的基本道理？陶行知先生说“生活即教育”、“社会即学校”；教育家杜威也曾提出“如何使学校教育与儿童的日常生活相联系”的重要问题。如果能把知识教学与学生的现实生活紧密联系，学生就能经历更多的体验，获得更多的感受，明白更多的道理。于是，“学会感恩”的教学设想呈现在我们面前。

北京第二实验小学官园校区坐落在居民小区里，门前是一条宽不足7米的胡同。在狭窄的胡同里，不仅停放着居民的私家车，还经常有车辆穿行，学生的安全成为老师和家长最揪心的事。在“以爱育爱”的教育理念下，家长们纷纷报名参加了志愿者活动，在小胡同里站起了一条“爱心通道”。无论是寒冬还是酷暑，无论是刮风还是下雨，“爱心通道”始终守护着孩子们，成为校园门口一道亮丽的风景线。

每天清晨，教师看着学生从“爱心通道”一路走来，总觉得缺少了什么，随着天气渐冷，这种感觉就越发强烈。是啊，学生每天都在享受着家长志愿者们无私奉献的爱，但他们对身边每天陪伴他们的可亲可敬的志愿者们没有丝毫表示，这如何不叫人感到缺憾呢？教育者的敏感性让大家意识到：培养学生每天向志愿者招手问好的习惯，就是对学生进行感恩教育。

■ 情感触动体验爱

为了缓解学校周边的交通压力，交通警察和学校负责安保的陈老师，每天清晨7时都出现在路口。他们不仅饿着肚子疏通车辆，为了加快学生下车速度，减少车辆停留时间，还主动为送学生上学的车开关车门。这样开关车门的动作，一直要做到近8点。于是，我们首先实拍了一段陈老师5分钟开关车门的录像。在学生掌握了数学学科统计知识中画正字统计的方法后，请学生看视频并且统计陈老师5分钟开关车门的次数，进而推算陈老师30分钟开关车门的次数。当学生通过自己的观察、推算，得知陈老师每天早晨至少要开关车门上百次后，学生们震惊了！数据带给孩子们思考，他们深深体验到了警察叔叔和安保老师每天为他们付出的爱。

■ 心灵洞开付出爱

有了爱的理念不等于就有了爱的行为。教师实地抓拍了安全通道口与安全通道中学生向志愿者问好的情景，并设计了统计图表，力图通过“以他人为鉴完善自己”的学习方式，使每个学生都能成为理解爱的主体。

教师首先组织学生观看视频统计通道口和通道中两个地方问好的人数。在学生对数据统计和分析的基础上，老师告诉学生，站在安全通道口的志愿者往往是每天清晨最早上岗的，他们放弃了晨练、推迟了早餐……每个志愿者都是我们最可亲可敬的亲人。在这个过程中，学生们发现了自己在礼貌方面存在着问题，并意识到了改进的方法。

有了体验爱、理解爱做基础，教师又进一步引发学生深入地思考与讨论：通过对老师开关车门次数和学生向志愿者问好情况的统计，你认为怎样做才能成为一名优秀的小学生？孩子们感触颇丰，有的说：“向每个帮助我的人都主动问好。”有的说：“向所有的人说‘谢谢，您辛苦了’！”学生是这样说的，也是这样做的。学生在体验中不仅受到了感恩教育，也实现了与数学学科学习的有机融合。经过感恩活动的教育，学生知道了要“知恩图报”，明确了要“爱在行动”。在校园里、家庭中、社会上，学生的行为发生了可喜的变化。

在我们心中，感恩不仅仅是一句句问候的话语，也是一个个助人的行动，更是渐渐植入人心的一种思想。教师在教育的过程中努力寻找更多的切入点来促进学生的全人发展，并将相关学科知识与德育内容相整合，既使学生认识到现实生活中蕴含着大量的信息，体会到知识在现实生活中有着广泛的应用，了解学科教学中的价值，增强了课程育人的整体功能。同时，也坚定了教师继续培养学生学会运用生活中的大量信息，用自己的思维方式去观察社会、分析现实社会的信心。