如何提高初中学生数学成绩

摘 要 作为新课程下的数学教师，只有尽快地更新理念，有意识地培养学生自主学习探究的精神，变学生被动接受知识为主动获取知识，才能有效地提高学生的学习效率，达到教与学的互相结合，互相促进，从而锻炼并提高学生解题能力，使学生学会分析，学会思考，学会质疑，学会学习。

关键词 数学 兴趣 激发 提高

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）15-0054-02

新课程对教学方式和学习方式的变革都提出了明确要求，对教师的教学理念的转变提出了更高要求。作为新课程下的数学教师，只有尽快地更新理念，有意识地培养学生自主学习探究的精神，变学生被动接受知识为主动获取知识，才能有效地提高学生的学习效率，达到教与学的互相结合，互相促进。众人皆知，“授之与鱼，不如授之与渔”。那么在数学教学中也是如此，只有教会学生如何自主学习，才能培养学生的探究与创新的欲望，从而锻炼并提高学生解题能力，使学生学会分析，学会思考，学会质疑，学会学习。

一、教师在教学前要做好准备工作

要教好学生，首先要充分地思考怎样才能让学生听得懂、学得会、能应用。这就要求老师在上课之前就要做好相应的教学准备工作。那么，在上课之前，老师应该准备些什么呢？

1.查阅相关资料

现在各种教学参考资料应有尽有。这些资料绝大多数是由教学经验比较丰富的专家和教师们编写的，这些现成的教学经验，也可以争取更多的时间去研究更合适的教材教法。另外，我们的听课记录、自己上过的课对我们备课有很大的参考价值和指导作用。如果我们能很好地利用它们，就可以避免走弯路。课后反思，也是很有价值的参考资料。因此，我们坚持多查阅资料，多听课学习，对有参考价值的资料广采博纳，取其精华，从而优化自己的课堂教学。

2.教师要精心备课，解决好如何教的问题

“教无定法，不能不得法，重在得法，妙在转化。”一节好课应该是中心突出，思路清晰，讲练结合，学生能消化有收获。新课如此，复习课更应如此，要做到这一点，教师必须精心备课，做好充分准备，才能实现这个目的 。精心备课可以从以下几个方面入手：

（1）要有周密教学计划；（2）这节课主要有哪些知识点；（3）这节课你要讲哪几个例题；（4）要针对性强，即你要想到这节课学生需要你讲什么？（5）教师要有驾驭课堂的能力，复习课要放手让学生参与，教师要及时评价回答问题的学生的优点与不足；（6）积极参与集体备课活动，解决教得更好的问题。

3.准备相关教具

教具是实现教学目标的手段和措施，借助教具能使抽象概括的知识具体化和形象化。既能达到直观、形象、简化、明了的目的，又能有效地帮助学生掌握知识和技能，也能活跃课堂教学的气氛，提高学生学习兴趣。随着现代化教学手段的普及，电子白板成为了我们最主要的现代教学设备，在上课之前应充分考虑怎么应用好电子白板这一教学辅助工具。

4.静心想课

写好教案不等于就能上好课，静心想课是备课的补充、完善和深化，是上好一堂课的保证。如果我们写好教案后在头脑中回忆教案的整个过程，像看了电影后重现一样，把本节课的教学重点、难点、教学步骤、教学中可能出现的问题等方面进行通盘考虑，进而进行相应的调整、增补、删减等工作。这样就能避免在教学中出现不可预知的情况时手忙脚乱，不知所以。

二、传授学生良好的学习方法，要学生学会“怎么学”

1.课前要预习

动员学生每天利用一点时间把第二天要学习的内容先预习一遍，把预习时遇到的疑难问题记下来，以便在第二天的学习时有针对性 。

2.课堂要参与

积极参与到老师的教学活动和学生的小组讨论中去。

3.笔记要完整

要培养学生养成记笔记的良好习惯，让学生把你讲的例题完整记下来，每天记一至两题的话，三年的初中学习每个学生就会累计近2000道题，这对学生数学能力的提高有很大的帮助。

4.课后要练习

初中阶段的学习，最重要的还在于练习 。勤练、精练、巧练是练习最基本的方法，“ 勤在于劳手 、精在于长眼、巧在于用脑 ”，见多识广，才能触题生辉，思路越开阔，方法才能找上你。

5.错误要分析

及时写出错题的自我分析。通常学生做错一道题，可能有四种情况：概念不清或根本不理解题意；计算过程中出现失误；方法不当或虽知道题意却不知道如何做；对题意理解失误 。

6.学后要反思

学完一个内容后要反思，要有意识地去领悟老师分析问题的思路和解决问题的思想方法，多去思考别人是怎样想到的，我是在哪个环节上没想到。若能这样坚持下去，就能举一反三，提高思维和解决问题的能力。这是提高数学成绩的一个比较重要的环节。

7.时时要复习

孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”所以，我们要对自己做过的题及错题分析累计保存，要经常翻阅复习，以达到巩固知识、加强理解、掌握规律、形成能力的目的 。

三、在课堂教学中，老师应该怎样上好一堂数学课

传统的讲授课认为，讲得好的老师，学生成绩就好，其实不然，老师讲得再好，如果在课堂上没有学生积极主动的参与，学生没有掌握自主学习的方法，只是像机械一样的进行接受训练，是达不到新时期素质教育要求的。所以新时期课堂教学的关键是要发挥学生在学习过程中的主体作用。那么怎样才能发挥老师在课堂教学中的主体作用呢，经过我近几年的教学探索，我总结了一下几点：

（一）建立全新的角色意识

1.学生是具有独立意义的人，是学习的主体，教师只能引导他们学会观察、思考、实践、探讨，不能生搬硬套，致使学生成为灌输知识的容器。

2.教师是学生学习能力的培养者，同时也是知识传授者。

（二）及时转变教学方式

教师要努力创设一种民主、平等、和谐的教学氛围，让学生积极主动地进行自主地探究与合作探讨，让学生根据自己在探讨活动中的体验，用自己的思维方式去学习，并通过独立思考、合作交流，去获取知识，发展能力，表述观点。

（三）创设有助于激发学生学习兴趣的问题情境

每上一节新课，都要创设合适的问题情境，一开始就把学生带进积极参与、认真思考、大胆尝试的状态，发掘课本题目的潜在功能，重视习题的引申和拓展。设计一些思维递进的变式训练，拓宽学生视野，激发学生创新欲望和探索兴趣。