理工科专科生教育教学改革初探

当今社会需要的是适应和应变能力强、沟通和协调能力强、改革和创新能力强的人才。高校作为向社会输出人才的重要基地，教学是其实现人才培养的基本途径。理工科专科教育的性质是介于职业教育和普通高等教育之间，招收的学生一般都是基础比较差的学生，主要来接受专业课教育，采用的是基础课、专业基础课、专业课的三段模式。教师在进行专业课教育的时候，由于学生的知识积累不充分，逻辑思维体系不完整，很多弊病就显示出来了。

1 理工科专科教育教学方法的特点

教学方法是在教学中为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务所采取的教学途径或教学程序，是以解决教学任务为目的的师生间共同进行认识和实践的方法体系。组成该方法体系的基本要素是：教师的教、学生的学、信息传输的载体（包括语言、文字、视觉信息以及工具等）。

对于理工科专科教育教学方法而言，主要有三个方面的特点：师生共同控制信息的传递；教师教的成分逐渐减少，学生自学的成分随着年纪的升高而递增；教学方法与研究方法的相互渗透和结合。

2 提高理工科专科教育教学效果的方法

（1）老师授课时一开始在讲专业课绪论时，就用科普教育的方法，也就是从我们日常生活中的现象和工程实例开始讲起，让同学们明白学习这门课有什么用途以及实际的意义。要特别指出重点的章节以及每一个章节的重点内容，让他们学习的时候有目标，有重点地学习。

（2）讲课的时候，要有针对性，注意本章节的引入，由浅到深，由工程实例到理论依据。如果遇到以前的知识或者其他方面的知识，老师提醒一下，或者简单讲解一下。因为，有很多学生的基础不扎实，以前的知识可能学完就忘了，这样就会在思路中或者知识系统中形成盲点，现在的知识就很难接受了。所以，适当的提 示是必要的。

（3）要提高教学的互动性，教学相长。教学互动性分两个方面，教师与学生的互动性和学生与学生的互动性。教师与学生的互动性，就是在教学的过程中加强与学生之间的沟通。

（4）采用多媒体教学与传统教学相结合的方法。多媒体教学是现代教学的主要手段，特别是工科，很多公式、设备、零件、现象、反应等，都可以用图片、动画或短片去解释，更加形象具体，便于学生理解与掌握。

（5）尽量多地安排实训课。理论与实践相结合，加强学生的动手能力。理工科的专业课有很多都需要进行实验、课程设计和课程实践。

3 改进理工科专科教育教学方法

（1）采用问题探讨式教学法。探讨性教学中一个十分重要的问题就是如何开好头，如何把学生的思维引入要探究的问题中，产生好奇、疑问以及追究疑问的欲望。这就需要教师精心设计问题，为学生提供生动有趣的背景材料，给学生搭建一个自主探讨的平台。

（2）采用启发式教学法。启发式教学是指教师根据教学目标，从学生的知识基础、思想水平、学习水平、接受能力等实际出发，采用各种教学启发手段，充分调动学生学习的积极性，充分发挥学生在学习中的主体作用，使他们通过积极的思维、操作、演练，主动地获取知识和发展智能。

（3）采用对比式教学法。对比教学法就是通过对比把学生不容易理解的问题变得容易理解和接受，把学生容易混淆的知识点变得清晰，把学生难于记忆的知识变得容易记忆，通过比较、分析、综合、概括、推理等思维过程和形式，把科学的客观性、逻辑性与一些艺术手法结合起来，培养学生在学习知识的过程中提出问题、发现问题、解决问题的能力，进而提高学生的思维能力。

（4）归纳式教学方法。归纳式教学法就是通过引导学生对已学知识的回顾，并进行分析、比较、归纳。教会学生总结、归纳的方法，可提高学生的思维能力。通过这样总结归纳，学生更加加深理解，应用起来也游刃有余，学生的思维能力也得到了提高。

（5）互动式教学方法。互动式教学方法在提高课堂教学效果方面起着重要的作用，在教学过程中，注重学生的心理特点，教师应与学生保持一种平等、和谐的关系，以诚相待，加强沟通，尽量缩短师生问的距离，增加亲切感；对学生多鼓励、多肯定，提倡学生质疑问难，标新立异，允许学生发表不同见解，创造一种宽松、和谐的自由交流氛围。

4 结语

总之，教学方法虽然很重要，但单纯追求教学方法的改革并不是我们的最终目的，达到良好的教学效果、培养出有真才实学和创造能力的人才才是最终目的。事实上，教学并无统一的模式，我们的教学方法改革应该是鼓励教师结合自身的特点和优势选择和运用适合的教学方法，只有这样才符合初衷。采用多样化的教学方法，吸引了学生兴趣，调动了学生学习的积极性，促进他们积极地思考与实践，激发了其潜能，从而有效地提高了教学效果。