浅谈初中思想品德课中的语言艺术

语言，是教与学的桥梁。马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差20倍。”一个优秀的思品老师，除了具备扎实的教学方法之外，语言艺术的魅力不容忽视。而语言的终极目标，即创设富有活力的思品课堂。我认为，“活”其实就是激活课堂，活跃学生的思维，使学生在课堂上灵活地掌握和运用所学的知识，让学生真正成为课堂学习的主人。因此，教师应充分发挥语言艺术的魅力，充分调动学生学习的积极性，努力创设一种宽松、和谐的教学环境，营造一种善学乐学的课堂氛围。本文就思品教学中教师的语言艺术略谈个人的一点浅见，与同行交流。

一、要有丰富的语言表现和创造性的语言风格

一个成功的教师，在教育、教学的过程中，要不断地丰富自己的课堂语言，锤炼自己的语言，形成独特的语言风格。针对不同的主题、不同的环境学会创造性地使用语言。如：通过引人入胜的语言导入新课，激发兴趣；通过发人深思的启迪诱发学生的探究欲望；用富含激情的语言渲染情境；用抑扬顿挫的语调营造氛围；通过通俗易懂、幽默诙谐的语言和形象生动的比喻让学生感悟事理；以激励性的语言开启学生的思维；以画龙点睛的语言点燃学生的智慧；以赞赏的目光鼓励学生；用激励的话语温暖学生，给学生增添信心。使学生在教学过程的每一环节都能感受到教师独特的语言魅力，让学生在轻松愉悦的氛围中获取知识，发展能力，培养智力。教师丰富而又富有感染力的语言在课堂教学中可以直接影响课堂教学的效果。因此，教师在平时的教学中要努力加强个人素养，不断实践，用心体会，不断提高自己的语言能力。

二、语言要准确、到位、幽默、风趣

所谓语言准确、到位，就是语言表达能力要强。要想表达什么思想，最好一语中的，说到点子上。能一句解决的，最好不要说第二句。而且语言要前后连贯，逻辑性强。一条一条亮出来，条理清晰。当然，这就需要我们在平常有意无意地培养自己的综合素质。有的老师会炫耀自己的威信，说，我的课堂上学生都怕我，没人敢说话。其实，这样的老师应该好好反省自己。是不是自己的教学太刻板，语言太枯燥，激不起学生兴趣。一个优秀的老师应该是最能调动学生积极性。课堂上师生开心一笑，在笑声中领会知识，在愉悦的气氛中传递知识，会大大提高教学效率。如在上《我与父母》这一课时，我说人都是父母所生，父母是如此地爱我们，我们要不要感谢父母的养育之恩呢？一位胖胖的女生立马站起来反驳：“我爸妈为了生二胎，从小就把我放在外婆家，我不是父母养大的，所以不用感谢他们。”“真的吗？”我盈盈一笑，“如果不是沾了你爸光，你外婆会留下你吗？你的学费都是别人捐的吗？你身上的小肉肉都是吃别人家的饭长的吗？”学生们哄堂大笑，大家也在一片笑声中领会了文章的主题。

三、思品教师语言要生动，形象

初中思品课，大多是心理健康教育，适应社会教育。所以，每节课都要补充一些小故事。这些故事可以用幻灯片展示，也可以老师讲述。但都离不开生动形象。精彩的故事加上老师绘声绘色的描述，甚至还可以夸张，往往会起到意想不到的效果。

如在上《公平与合作》这一课时，我选了一则童话《小母鸡种麦子》，做事情时，各种动物都不来做，找借口躲开。收获成果时，一个个就都来抢了。我模仿各种动物的嘴脸，刻画得淋漓尽致。学生笑得前仰后合。然后让他们分析，应不应该分给那些懒惰的家伙？动物村长说，麦场上刨到的种子，即使大家没种，成果也应该归大家所有。是公平还是平均？这对小母鸡来说公不公平？让大家讨论。最后得出结论：公平不是平均，有付出才应有收获。否则对小母鸡来说，就是不公平。动物村长的话明显偏坦其它动物，有失公平。

四、思品教师语言要积极，向上

老师和学生交流，语言一定要积极向上，少批评，多鼓励。每个人都不喜欢听别人的训斥。一句话能激励一个学生，一句话也能扼杀一个学生。一次期中总结课，100分的试卷，一平常很调皮的学生才考了50分，还故意调侃：“老师，我的分数你满意么？”我说“满意!只要你尽力了我就很满意！但是你下次要让我更满意！”阴谋没有得逞，反而自己觉得不好意思了。自此以后，上课也比以前认真多了。

五、注重语言的口语化

有时，思想品德课中的理论很抽象，而初中学生认知水平又较低。那么，我们就必须把复杂的道理简单化，把抽象的理论口语化。如在讲解帮扶弱势群体时，有学生就说，我们又不富裕，凭什么要我们捐款啊？别人捐给我还差不多。我说：“大家一起去郊游，有同学受伤了，是扔下他不管呢，还是背上他一起走呢？”“背上他走！”“如果有个人自己还能走，却想走快点，让你们背，你愿意吗？”学生大笑。我接着说：“我们社会中的弱势群体就相当于那个受伤的同学。如果不救助，这个社会有人掉队，就不和谐了。我们自己能走的就没必要让别人背着走，明白吗？”“明白！”“还要不要别人捐款给你啦？”听到这里，学生们一个个都捂着嘴笑了起来。

当然，作为一名思想品德课教师在平时的教学中应该努力学习，勤于研究，在课堂教学的各个环节，充分研究学生的心理，在把握教材的基础上，努力发现思想品德课教学中的有利因素，充分发挥教学语言的艺术功能，为学生营造出一片乐学善学的课堂学习氛围，也使初中政治课堂变得更生动有趣和富含活力。

（作者单位：江苏省淮安市袁集乡初级中学）