浅谈如何做好初中藏文导入

摘 要：导入是课堂教学过程中不可缺少的一个教学环节。这是众多教育专家和广大一线教师总结长期实践经验得出的结论，更是当下倡导高效课堂必不可少的环节。导入得法，可以充分调动起学生的好奇探究心理，唤起学生的求知欲望，从而顺利地进入课堂学习的最佳状态。因此，重视藏文教学过程中的导入，对于启迪学生的思维，打造高效课堂起着非常重要的作用。

关键词：藏文 导入

引言

在新课程基本理念下，教师必须面向全体学生，使学生获得基本的藏文素养。要重视藏文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。还要努力建设开放而有活力的藏文课程。可充分将此理念融汇在教学的每一个环节之中，当然也包括导入环节，精彩恰当的课堂导入不仅带给学生养眼、舒心、悦耳的享受，更如磁石一般吸引着学生的注意力，激发着学生的求知欲，刺激起学生浓厚的兴趣，使学生迅速进入学习状态，为后面开展的教学奠定良好基础。因此不少教师竭尽心思彰显个性力求用新颖独特的导语开讲，出发点是好的，但结果因方式的不妥、科学性的欠缺、美学原理的不足等适得其反。既浪费了时间，破坏了教学环节，又影响了教学目标顺利有效的完成。因此，着眼教师课堂教学导入技能的培养，加强有效课堂的研究，亦成为教改实验的当务之急之一。美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动”。课堂导入、新课讲授和课堂总结等是密不可分的，导入的成功与否直接关系到学生的学习状态。

一、导入的涵义

1.导入的任务在于激发、形成并保持或发展学生对所讲内容的兴趣及学生对主题的注意力。要完成此任务，必须对心理学的构成因素有清楚的认识。心理学认为：有意注意和有意后注意经常是由无意注意引起来的，而引起无意注意的重要原因是客观刺激物的特点。适应于转化时教学的基本原理，要获得成功的开讲还必须遵循教育学原理，教育一定要适应教育对象的年龄、生理、心理、知识水平和智力状况。适应者便能成功，反之，便是失败。所以好的导入必须针对不同年龄的学生采取不同的导入或开讲方法。当然，还不能忽视美学原理，注重情感转移，教师能使学生的爱恨喜怒在师生之间同步转移，且条理井然，内容丰富，深入简出，具有科学美的审美价值。

2.从提升课堂教学品质与效度上讲，我们应该与时俱进，以课程理念为导向，结合我校有效课堂教学要求，引领我校藏文教师开展有效性研究。尤其针对藏文课堂教学开讲随意或单刀直入不讲究科学性、艺术性等问题，纠正导入环节存在的种种弊端。加强对课堂导入原则、功能、方法、类型、技巧性等的研究，积极探索课堂导入的有效策略，不断丰富自身经验，灵活运用技能技巧更好的驾驭课堂，从容施教。拓展教师的研究平台，提升藏文教研层次，提高教师教育科研能力，带动并促进教师个人教学风格的形成，引领教师队伍的专业化发展。

二、拓宽藏文学习的渠道，加强现代技术与学科的整合

藏文学科性质决定了语文教学在促使学生学习语言知识、掌握运用语言规范的同时，要有意识地增加学生的文化积淀。藏文学习的过程，本身就应该是增加文化积淀的过程，而要增加文化积淀，充实文化底蕴，就必须让学生主动地沉浸到阅读之中，在主动阅读、感悟过程中，提升文化品位，形成正确的价值观和健全的人格。藏语言能力、文化素养的提高，仅靠藏文课堂教学是远远不够的，藏文教学还必须关心学生课堂以外的学习，包括语言运用的实践。藏文教师应与各科教师携起手来，共同关心学生母语运用能力的提高。藏文学科还必须尽早地实现与现代技术的整合。与现代技术的整合，不是指把现代技术作为一种教学辅助手段引进课堂，而是指将现代技术作为藏文课堂教学结构的一个重要组成部分，促使学生运用现代技术来解决光靠书本无法解决的问题。

三、从学生已有的知识导入

例如，在《背影》第二课的课堂导入中，我先让学生尝试着写出自爸爸留给自己印象最深的一个片段。从学生五分钟左右的当堂写作情况来看，有的学生只用了一句话： “爸爸半夜背着我上医院，留了很多汗。”学生这样直截了当地写，是实在不会描写； 有的学生似乎用了较多的修饰语，如“我考试没考好，爸爸狠狠了我一顿，过后，爸爸又诚恳的向我道歉，还仔细检查我身上的伤痕，替我抹药，我被深深的打动了”，但缺乏细节描写，干巴巴的，一点儿也不生动。于是，再让学生阅读原文中作者对父亲买橘子那一段的的描绘，通过和自己写法的对比，学生深切地体会到： 用“蹒跚”、 “慢慢探身”、“攀着”、“缩”、“微倾”等动词，将父亲肥胖而吃力的“形”，慈爱和迂执、艰难和努力、困顿和挣扎、老境颓唐、心情忧伤的“神”，都表现在这个背影上。同时这个背影也成为作者感情的触发点和凝聚点，父亲对儿子深挚的爱，儿子对父亲的理解、联系和怀念，全都融化在这个背影里了。在课堂导入中，对于熟悉的题材可以先让学生自己动手写一写，通过自己的亲身实践来体会课文的精彩之处，这正是体现了王荣生教授所说的以学生“学的活动”为主体的课堂教学。

四、导入应注意的问题

1.要有针对性，根据教材内容和学生可接受的程度，采用不同的导入法，不能生搬硬套，要灵活机动，不刻板，不单一。如一些课文，既可用“语感”法，又可用图示的直观法，还可用多媒体导入。这就要根据实际需要，采用最佳的方式方法，真正做到既扣“文笔”，又扣“心弦”。

2.要明确“导入”与“整个课堂”的关系，不能让“导入”淹没整个课堂的教学。“导入”只能是“导火线”。时间方面亦应控制在 5分钟左右，不能太长。

3.对于可供操作的导入，为保证课堂质量，要精心设计，有时还需预演摹拟，做到“万无一失”。

总之，一名好的藏文教师，选取导入方法时要实事求，深刻体会当前教学的指导思想，精心设计导入，灵活的掌握，充分发挥导入“导火线”“催化剂”“剂”的作用。同时，还要明确，应将教学过程各个环节处理好，使之成为一个紧凑的、有机的统一体，课堂教学才能取得成功。一堂课的成功，必须注重导入新课的艺术。新课导入可起到事半功倍的作用，教师在教学中应重视新课的导入，只有通过形式多样的导入方法，才能提高我们的教学效果。