工学结合视域下高职辅导员工作的开展路径分析

摘 要：工学结合是一种人才培养模式，其教育过程需要涉及到的主要对象有企业、高职院校和学生。高职辅导员的工作主要是，主动适应工学结合办学带来的教学模式变化，积极配合并促进学生教育教学工作的进行，始终以培养企业合格员工主要教学目标安排教学活动，自主对传统的学生教育培养理念进行更新，并根据高职学生的实际情况，给学生提供帮助。本文主要对工学结合视域下高职辅导员工作的开展路径进行了分析。

关键词：工学结合;高职辅导员工作;开展路径

我国国务院早在2006年就已经明确的提出，要大力发展工学结合以及校企合作的人才培养模式，逐步在我国高职院校建立起完善的半工半读教学制度，以这种方式为我国社会主义现代建设培养出更多的劳动和技能素质高人才[1]。辅导员工作对高职院校学生培养极为重要，能够为学生指导学习方向，在这份工作上配合工学结合教育模式的改革，为社会培养出更多能够满足现代企业和社会发展需要的高素质技术人才是一项极为复杂的事情。

一、更新传统的教学理念

首先，对现代社会下企业文化需求方向进行分析，以此为出发点，对传统的院校教学观念进行更新[2]。企业文化包含了一个企业的建设和发展理念，是所有企业员工认同、遵守且带有本企业特色的经营准则，能够表现出企业的意识形态，相当于企业的灵魂，能够充分的体现出企业经营的核心价值观。高职教育与其他教育体系的区别在于，高职教育具有很强的职业特性，主要目的是将学生培养成一个合格的企业员工，这就为工学结合的办学方式提供了发展的基础。因此，辅导员需要对企业文化进行学习，以转变自身的教学理念，以工学结合模式为出发点，让学生能够适应企业文化为中心，进行职业化教育人才培养和管理工作。

其次，员工是一个企业必不可少的组成部分，也是企业发展的主要生产力，其素质和能力能够决定企业的发展前景。可见，对高职学而言，素质和能力是其立足社会的根本，也是其迈向成功的基石。决定着高职学生素质和能力的根本因素有：文化知识的深度、语言交流能力、思想道德水平、事物判断能力、心理承受能力、自我控制能力以及身体健康的程度。因此，高职辅导员在工作过程中，需要对学生在生活和学习中所遇到的困难和忧虑进行排解，并积极开展各类学习、文化以及娱乐活动，以培养学生的基础素质，在潜移默化中提高其综合素质。

二、以学生的实际情况对学生进行教育

高职院校辅导员工作的主要任务是为学生成长提供最优质的服务，以促进学生的个人发展，并为其提供发展的平台，所有事情的考虑方向均需以学生的教育管理工作为先。这就需要立足于为学生成长成才提供服务这一观点，对学生的思想动向和需求进行了解，根据学生的实际情况，在给学生提供优质服务的同时，对高职学生成长的规律进行研究和探索。

首先，辅导员需要对学生的学习和生活状态进行深入了解，以分析其思想的动向和特征。近年来，我国各个行业都逐渐和国际接轨，高职学生面临着一个西方文化浪潮的侵袭，其价值观和世界观都受到了极大冲击，各类网络热点、新闻更是对高职学生的思想起到了不可忽视的影响。在这一背景下，学生思想教育和管理工作的进行就显得极为困难，辅导员必须对学生的学习生活情况进行充分了解，对其家庭、交际等动态给予关注，并时刻观察学生的学习、思想和情绪变化，时常和学生进行平等和谐的友好交流，了解其心理变化，将可能存在的问题在源头上进行铲除[3]。

其次，将学生和企业员工之间存在的差距进行分析，对象和声存在不足进行针对性和实效性的辅导。在工学结合办学模式下，学生在院校进行一段时间的学习后，就需要到企业中实习一段时间，可以此为机会了解学生和企业员工之间的差距，并了解初始教育的成效，对于教学中存在的不足之处进行纠正，针对学生相对于企业员工存在的不足，制定有效的教学措施，提高学生的职业素质。

最后，根据当代高职院校学生的实际情况，探索新的学生更教育管理方法。当代高职学生和企业合格员工各方面都存在很大差别，高职辅导员需要善于利用各方面的力量，对其进行协调，来进行学生的教育和管理。根据学生的课程安排，在班会、团课、党课、日常课堂教学、社区实践活动以及各类校园文化活动上对学生进行引导，辅导员需要善于利用学校的教学平台和各类管理资源，引导学生进行校外社会实践活动，以提高其基本职业素质。

三、正确把握院校的教育目标

我国是一个社会主义国家，学生的教育需要以社会主义核心价值体系为方向。高职辅导员工作需要对学生的教育方向进行掌控，以培养学生和服务学习、管理学生为主要工作任务，并坚持社会主义核心价值体系为正确方向，对学生进行思想教育工作。在院校开展各种班级、院系的文化活动时，辅导员需要积极能够对校报校刊、广播以及校园网、黑板报等各种宣传体系进行有效利用，让学生进行社会主义核心价值体系的了解，并通过活动内容将这一思想观念融入到学生的心中。以社会主义核心价值体系作为辅导员工作的教育核心，其主要作用是引导学生学会做人，提高学生的思想道德水平，为其培养一个健全完善的人格，养成勤劳节俭、谦虚好学的优良品质，让其拥有高尚的人格和优良的职业基本素质[4]。

结束语

根据我国教育部“工学结合”要求的提出，各高职院校均纷纷对自身原有的人才培养计划和培养方案进行了更新，积极践行工学结合人才模式，结合各企业、工厂，让学生进行实习、实训活动，培养出实践能力强，素质高的人才。高职辅导员工作需要能够对学生进行有效的管理和教育，并根据时展探索新的管理途径，在教学活动中坚持以社会主义核心价值为主要教育方向，根据时代的特性正确的把握院校教育的教学目标。（作者单位：潍坊护理职业学院）

参考文献：

[1] 杨建凤.工学结合视域下高职辅导员工作路径探究[J].淮南职业技术学院学报，2013，15（03）：29-33.

[2] 朱中原，黄明明.工学结合视域下高职院校辅导员工作问题与对策探析[J].淮阴师范学院学报（自然科学版），2012，22（01）：80-83.

[3] 余伟.工学结合背景下的高职辅导员工作模式探析[J].牡丹江教育学院学报，2013，21（06）：66-67.

[4] 王剑.论工学结合人才培养模式下高职辅导员工作的创新[J].管理观察，2009，14（11）：81-83.