作文批改筑起师生沟通的桥梁

作文批改也是一门艺术，有效得法的指导，能大幅度地提高学生的作文水平；同时，语文老师拥有比其他学科更便利的一个优势，那就是可以把作文批改作为连接师生关系的纽带，亲切激励的评语，中肯高明的指导，能大大促进师生之间的沟通交流，在师生之间筑起思想交流的桥梁、心理疏导的桥梁和情感交流的桥梁。

首先是写作方法的指导。作文的批改有很多的方法，教师批、自批、互批，都是很好的交流方式。教师如果能够用好作文批改这一方式，往往能够把学生带进“柳暗花明又一村”的境界，既能纠正学生作文中的失误，又指导了写作方法，使教学相长，师生亲和，可谓一举多得。比如，高中语文必修三四的写作以议论文为主，很多学生不会使用例证，或者论证材料少而陈旧。我在指导学生搜集整理新颖事例的基础上，选出几类问题作文，当堂讨论学习修改。这样评改以后，学生们很快就领悟到议论文中例证的使用特点和方法，接着我趁热打铁，指导学生做几次专项写作练习，学习互改、自改作文，效果明显。综合运用多种作文评改方式，既授之以法，又使学生通过切身感受了然于胸，得法于心，从而追求作文评改的最优效益。

其次是把作文批改作为思想交流的桥梁。十六七岁的中学生，正处在人生观与世界观正在形成但又尚未形成的阶段，自以为已经是大人了，有自己的独立思考了，但对某些问题的看法又不免流于肤浅或片面，这在作文中往往就能体现出来。前一段时间，学校组织“将感恩进行到底”的活动。有的学生在作文中表现出了厌恶，认为学校在作秀，是典型的形式主义。我看后在评语中写道・“你抒发了真情实感，体现出善于思考的精神；同时，我也相信你一定是个懂得感恩的人。但是我还是希望你能深入地思考一下，在我们的同学中尚有对感恩认识不足的现象，因而学校的这项活动很有必要，也很及时。你领悟到了感恩与人生的重大意义，这很好，希望你能带动其他同学，将感恩进行到底。”下一次作文，那位学生给我附言，表达了对学校开展这项活动的理解和支持，以及自己身体力行的事迹。看到学生思想认识的可喜转变，我很感欣慰一一次贴心的评语交流，即纠正了学生认识上的偏差，又增进了师生之间的感情，真是一举两得呀。

第三是把作文批改作为对学生进行心理疏导的桥梁。语文教师比其他学科的老师拥有一个很大的便利条件，那就是能通过作文、随笔等及时了解到学生的心理情感倾向，语文老师可以从中察微知著，及时洞察发现学生心理情感方面出现的问题，然后用评语等方式对学生进行心理辅导，帮助学生冲破心理上的迷雾，重新燃起热爱生活、奋发上进的生活热情和信心。一次在一位女生的随笔中发现了这样一段话，“自打进入高中以来，我的成绩一直处于中游，一次一次的考试已将我打击得遍体鳞伤。无奈中，我变得颓废了，我以回首过去的辉煌来掩盖现实，我总想着我过去是多么优秀而今天却屡战屡败，这一切使得我越发地讨厌生活。我没有了原有的自信和不断奋进的精神，我没有了过去的乐观与朝气，我就这样颓废着，抱着听天由命的想法活在这世上。”看到学生如此痛苦的心里话，我感到既辛酸又心疼。于是，我在评语中鼓励这位学生对自己要有信心，寄语她“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。只要坚持着努力着，你就会不断进步着。”作为作文批改的延伸，我又从侧面了解这个学生的成长历史，她的兴趣爱好，她的学习特点，等等。然后找她谈心，帮助她分析现状，引导她要学会理性地分析。后来这个同学在一次随笔中用轻盈的笔触，书写了自己重新找回自信和快乐的心曲。作文批改不仅仅是一项教学任务，它还能起到为学生荡涤心灵尘埃的作用，因此需要老师具有高度的良知和责任感。

第四是把作文批改作为情感交流的桥梁。中学生因受生活实际和阅读范围的限制，加上认知能力有待提高，因此，教师的批语应尊重学生的观点，多用鼓励性的语言。作文批语要加大情感分量，以情诱情，以情激情，“宽”中有“严”，防止“捧杀”或“棒杀”。这种方式的作文批改不仅实现了师生之间的交流沟通，而且满足了学生对作文的期待心理一因为自己写出来的作文能够引起别人的共鸣，这会大大增强学生对写作的兴趣，而“兴趣是最好的老师”，有了方法，又有了兴趣，作文水平的提高也就不是一个大难题了。

总之，在作文教学过程中，要把作文评改作为与学生进行写作交流、思想交流、心理疏导和情感沟通的一座桥梁，实现“教师――作文――学生”一体化，只有如此，才能更好地促进作文教学，大幅度地提高学生的语文综合素养。