谈新课改下初中体育教学现状

当前，体育教师要了解学校落实“健康第一”的指导思想，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一，建立健全学校体育工作机制，充分保证初中体育课和学生体育活动，广泛开展群众性青少年体育活动和竞赛，加强体育卫生设施和师资队伍建设，全面完善学校、社区、家庭相结合的青少年体育网络，培养青少年良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，使青少年养成热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好习惯和全社会珍视健康、重视体育的浓厚氛围。

初中体育教学是在体育教师和学生的共同参与下，通过运用适当的方法，指导学生掌握体育和卫生保健知识、基本的运动技术和技能，增强学生体质，培养体育能力和良好的思想品德的一种有组织的教育过程。体育教学是教师的教与学生的学的统一活动。初中体育教学是学生在教师有目的、有计划地指导下，积极主动地学习与掌握体育、卫生保健基础知识和基本的技术、技能，锻炼身体，增强体质，发展运动能力，培养思想品德的一种有组织教育过程。体育教学是以体育教学内容为中介，以学生身体实际参与为特征的师生双边活动。具体地说，就是教师指导学生进行学习的活动。在这个活动中，学生掌握一定的体育知识、技能、技术，同时促进学生和谐发展，形成一定的思想品德。

体育教学目标是为了达到教学的某些目的而设定的各个阶段的努力方向和预期成果，而且它也是体育教学活动的调节者。学习目标对学生的体育学习有着激励和导向的作用，明确学习目标将有助于学生体育课学习的完成和体育教学的顺利进行。体育教学内容是依据体育教学的目标选择出来，根据学生发展需要和教学条件进行加工的，在体育教学环境下传授给学生的体育知识原理运动技术和比赛方法等。体育教学内容既是体育教师教学的材料，又是学生应当掌握有关教学内容的范例；既是教师作为课中和课后体育作业的辅导书，又是学生课外复习的材料以及学生自我评价的工具。

体育教师在选择体育教学内容方面的心态转变，现阶段恰恰处于规定性与自主性的过度阶段，而且自主性在不断增加。但值得注意的是，这种自主性似乎膨胀得过快，也应当有所减缓，即适当的总结具体体育教学实践中的经验，并将这些经验积累下来，成为规律性的内容，作为地方课程或校本课程，体现自己学校特色的同时，提高学生体育学习的积极性。初级中学的体育教师强调的是，体育教学过程要体验运动的乐趣，也就是说，虽然学习体育的过程在生理上伴随着苦、累甚至伤痛，但是它也是一个身体和心理体验运动固有的乐趣的过程，有助于终身体育意识的培养。体育场地器材是顺利开展体育课教学的物质保障和客观环境，而且这一条件的好坏在一定程度上直接影响着体育课教学质量的优劣。良好的体育场地器材条件是体育教学活动顺利进行的基本保证，它具有积极的导向、陶冶、激励等作用，对学生身心的健康发展有着重要的意义。

教学方法是在教学过程中，体育教师和学生为了实现教和学的目的、完成教和学的任务而采取的教和学相互作用的活动方式。它直接关系着教学工作的成败，教学质量的高低。因此，教学方法问题解决的好坏，就成为能否实现教学目的和完成教学任务的关键因素。针对体育课教学本身的实践性特点，更应选择适合体育课教学的具体方法，否则会导致教师消耗精力加大、学生负担加重、教学效果变差，给学校体育课教学带来不应有的损失。体育课的教学不仅要关注体育教师教的方法，也要注重学生学的方法的培养，因为方法的掌握有利于学生对运动技能的学习，而且运动技能之间的相通性更加有助于学生各项运动技能的提高和运动习惯的养成，从而使学生的体育课的所谓“活动”，脱离那种原有的自然属性，变成一种社会理性的结果。因此，学生学的方法，是一个使学生体育课所学产生质变的催化剂，起作用可想而知。

体育与健康课程标准规定了体育课程的性质、目标、内容框架，提出了体育教学和评价的建议，而且大大增加了学校和体育教师进行体育教学的灵活性。要想转变观念，首先得先知道这些课程标准的具体内容是什么，再进行理解，逐步扩展。另外，新课程标准抓住了运动和健康的两条主线，要求体育教师从这两个方面入手，展开具体的教学实践。体育教师是教学活动的组织者，也是影响教学效果的最重要变量。体育教师要变成体育教学的主导者，事实上，体育教师的主导作用是在教师与学生之间的交往中实现的。

中学生正处于身体生长发育阶段，科学合理的锻炼有助于学生的健康发展。

初中阶段要学习青春期心理发育的特点和变化规律，正确对待青春期心理变化，痤疮发生的原因、预防方法，月经期间的卫生保健常识、痛经的症状及处理，选择和佩戴适宜的胸罩的知识。还要求他们能识别容易发生害的危险因素，保护自己不受害，预防网络成瘾。这一改变将有助于弥补体育理论课教学不足的现状。评价离不开被评价者，那么评价对象关注的是什么呢？学生对体育课评价只关心成绩，很少关注进步程度。体育教师选择的进步幅度评价还是符合多数学生的意愿的。

体育教师的教学水平与能力不是一成不变的，不断提高体育教师的教学能力是体育教学改革的关键环节。新的体育课程改革需要体育教师吸收新的体育课程理念和新的体育教学观念，因此，必须通过继续教育的方式进行提高，也只有这样才能使体育教师的知识与能力不断地得到更新和提高，以适应迅速发展的体育课程与体育教学的变化。