怎样培养和激发学生在语文教学中的学习动机

学生的学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力，它是由学习需要转化而来，是社会和教育对学生学习的客观要求，在学生头脑中的反映。在教育教学中，学生学习动机的培育和激发，既是促进教师改革教学内容的方法手段，也是培养学生学习效果和综合素质的途径，是学校工作的重要条件之一。那么，我们在教学过程中如何培养和激发学生的学习动机呢？

一、培养学生学习的自觉性和积极性

在教学过程中，我们教师都有这样的体会。学生对某些学科不感兴趣，缺乏学习的积极性，那是由于学生对这些学科的重要意义缺乏认识。因此教师在教学时，首先要让学生了解学习这些学科的重要性，以及这些学科的学习目的，要求和任务。了解这些学科知识在以后的学习和生活中的价值和作用。这样随着时间的推移，随着学习的深入，学生对所学学科地认识，学生对这些学科就越有兴趣，他们的学习积极性和自觉性就越来越高。

二、培养学生的自信心

自信心是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。是一种重要的非智力因素，也是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有自信的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”教师在教学过程中，应该让学生不断得到某些成功的体验，学生一旦尝到成功带来的喜悦，学习动机就能得到强化，有助于使学生产生自信心。要让学生尝到成功的喜悦，首先，要根据所教学生的知识现状，制定不同的学习目标和要求，优等生，中等生和差生要分别对待，不能要求一致。其次，要控制教学进度和难度，使学生学到的知识不断巩固，并且在社会实践活动中获得成功，赢得信心。热爱学生就要充分相信每一个学生，不管他们平时表现如何，即使他们有不少的缺点和毛病，教师也应该相信他们，为他们提供发展的机会，从而增强他们的自信心，鼓起他们自强不息的风帆。

三、正确运用竞赛和检测结果进行评价

教师要及时将学生检测和竞赛的结果提供给学生，使学生及时了解自己检测和竞赛的情况，包括运用所学知识解决问题的结果。学生在了解自己检测和竞赛的结果后，就会出现反思现象。反思自己的得失，体验成功的喜悦，感受到失败时的痛苦。在出现这两种情况的时候，教师要及时进行评价。评价时要褒贬相结合，对学生起得的成绩，要给予充分的肯定和表扬。对学生的失败，要充分的进行分析，帮助学生找到失败的愿因，激励学生发奋图强，强化正确的学习动机，克服不正确的学习动机，不能一味地批评和指责。一味地指责和批评，只能打击学生的学习积极性，很容易让学生丧失学习的动机。这样，正确和及时的评价，使学生一方面看到自己的进步，体验到成功的喜悦，从而产生进一步学习的愿望。另一方面使学生发现自己的不足和缺点，增强他们克服缺点的信心和决心，从而激发他们的学习动机。

在教学过程中，学习动机发挥着非常重要的作用。古人云：“授人以鱼，只供一餐；授人以渔，可享一生。”前者，一人受益，后者终生受益。因此，在教学过程中，注重培养学生的学习动机，是教育成功与否的关键，学生的学习动机得到激发和培养，是教学取得成功的决定性因素。