用爱教学 6期

现代教育过程中提出了“情感管理”的概念，其主要体现是“以爱育爱”的“双主体育人”新思路。“以爱育爱”是教育规律，“施爱――懂爱――去爱”是具体方法和措施，我们以自己的赤诚之心去关爱学生，让学生了解、体验、懂得自己生活在充满爱的大家庭之中。作为一名教育工作者，必须关心、热爱每一名学生，才能得到他们的支持。热爱学生是教育的基础，热爱学生是教师的职责。

一、为何“用爱教学”

著名的教育家马卡连柯说过：爱是教育的基础，没有爱就没有教育。热爱学生是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道。正是在这样的教学过程中，教育才实现了其自身的最大价值。学生在成长的过程中需要教师用爱的教育进行指导与帮助，用自己高尚的道德情感激发学生的道德情感。有一位老师说得很好：“教师爱的本质是唤醒。”当我们试图使教育超越纯粹说教的范畴，而唤醒学生沉睡的潜能，取得自我教育的成功时，才是教育最大的成功。

爱是人类最复杂的情感表达，期待别人的关爱是人所共有的心理需求，学生作为成长中的人，更需要成人的关心呵护。因此，爱是教育的基础。

二、如何“用爱教学”

1. 严厉之爱：对优生，切忌“一俊遮百丑”。老师对某个学生的某些品质和特点有了良好的印象以后，就认为这个学生一切都好，就像月亮形成的光环一样，向周围弥漫、扩散，从而掩盖了其它品质和特点，所以社会心理素称之为“光环效应”。

我们老师对优生不宜受光环效应的影响，发生认识上的偏差，往往不能正确认识优生，对他们某方面优点感知很深，就以偏盖全，一好百好。例如，我班班长，是个聪明的男孩，工作负责，成绩优秀，校运动队队员。这样的孩子，不仅是家长的宝贝，学校老师都喜欢他，觉得这样的孩子叫人放心。可到初二时，有同学反映他英语考试时偷看，当时我根本不信，并认为某些同学不服气，故意挑他的刺。后来我感到：“无风不起浪，事出必有因。”经过调查，证实他确有偷看行为，经过我和他家长的教育，认识了错误，并主动向全班同学作了检讨。通过这件事我认识到：不能过分溺爱优等生，从而忽视了他们的缺点，要注重他们的不足之处，对他们有更加严厉的要求，以便他们更好的成长。

2. 关心之爱：对中等生，不要被老师遗忘。我很欣赏一句话：“教师的工作是托起明天的太阳。”热爱学生要一视同仁，爱的天平绝不能放上偏见的砝码。对学生热爱而不骄宠，尊重而不迁就，信任而不放任，严格而不苛求。教师必须了解当代学生具有的许多新特点，对于他们的长处要肯定，对于他们的缺点要正确引导。

对于很多处于中等的学生来说，他们一般不会犯错误，基本上按校规、班纪做事，这部分人是容易被班主任忽视的人，他们处于被老师遗忘的角落，他们也渴求与老师的交流。对这部分学生来说，他们需要的是理解、关心和被老师注意。因此，教师应该具备童心、爱心和责任心。与学生为友，走进儿童心灵，和他们一起畅想未来。把自己整个心灵奉献给孩子，站在人生的时代高度，为社会培养追求真理的人。在我们的工作中，千万不要忽视这一大批中等生，在他们中间大都是我们未来的建设者，作为教育工作者，一定要让他们有个健全的人格，将来为社会做出贡献。

3. 鼓励之爱：对后进生要倾注更多诚挚的爱。爱优生易，爱后进生难，但是作为一名合格的优秀教师，必须要对他们一视同仁。教师热爱学生，对那些品学兼优和全面发展的学生是容易做到的，对中等学生也并不十分困难，而对那些学习品行双后进的学生就不容易爱得起来。这就需要教师拥有广博的胸怀、海纳百川的气度去包容差生，发现他们身上的闪光点，给予他们爱的鼓励，让他们树立自信心，坚信自己也是可塑之才，从而激发学习兴趣，不断拼搏奋斗。

三、如何让我们的教育充满爱

1. 尊重每一个学生，热爱每一个学生。台湾教育家高振东先生曾说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。教师的工作是培养学生成人和成才。我们要把尊重和热爱每一个学生作为我们工作的准则，从而使学生感受到你的爱是一种纯洁无私的爱，领略到你所做的一切都是对他们的奉献。这时，就能转化为学生积极上进的动力，使学生乐于接受你的教诲。

2. 要以博爱之心对待每一位学生。成绩的好坏并不能说明一个人一生有无作为，他的成绩差只是说明他在学习的这个领域或没有技能，或努力不够。人无全才，他在学习上不行，那么他一定在其他方面有自己的特长。我们要善于发现他的闪光点，及时给予表扬和鼓励，以此来树立他们的自信心。在教学过程中，教师不能过分地溺爱优等生，这样会使优等生感到：不管做什么事情总是过高地估计自己，听不进其他学生的话，自以为是，对什么事情都是一种无所谓的态度，经不起半点挫折，一点打击就让他一蹶不振，更有甚者会产生轻生的念头。这种爱不叫爱，那只是一种慢性毒药。

教育工作是一项常做常新、永无止境的工作，教师对学生的这份爱同样也不会停歇，爱的教育正在进行着，老师和学生因为爱，都是快乐的。因此，让我们在教育的过程中共同付出爱，收获爱，发现爱，感动爱。

作者简介：沈杰（1963-），男，吉林人，吉林省吉林市龙潭区大口钦中学，中学一级。研究方向：学生思考能力。