高职院校FLASH二维动画制作课程教学思路探究

摘 要： Flash二维动画制作课程是高职院校计算机类专业的重要课程，具有操作性、艺术性、创造性等特点。本文分析了高职院校Flash二维动画制作课程教学现状及存在的问题，并针对制约因素提出了新的教学思路。在教学实践中，只有从实际出发，不拘泥于传统的教材及案例，根据学生的实际情况，选择合适的教法，改变传统教学思路，才能充分激发学生的兴趣，提高教学效率。

关键词： FLASH二维动画制作 课堂教学 教学思路

信息时代，社会越来越需要多媒体类人才，高职院校相关专业逐渐受到重视，Flash便是备受欢迎的动画制作软件，该课程也备受学生喜爱。对于培养专门高技能人才的高职院校来说，目前该课程教学仍存在以下几方面问题，教学思路有待转变。

一、FLASH二维动画制作课程教学现状

目前，Flash二维动画制作课程主要采用任务驱动教学法，即教师为学生创设情境提出问题，在范例的基础上学生在完成任务的过程中，主动学习，努力分析和解决遇到的问题。通过学生作品完成情况，了解学生对知识的掌握和运用程度。

通过调研，Flash二维动画制作课程教学存在以下问题：

1.学生易局限于教材。传统教材中的实例虽具典型性，但缺乏拓展，不利于学生开阔视野；教材的出版时间与学生的上课时间存在一定延迟，教材中的部分实例不能紧跟社会的热点问题。

2.教学目标设定较窄。Flash是一款集开发与创作于一体的软件，与应用程序的开发思路不同，应用程序开发有一定的规范和流程，而Flas制作没有特定的规范和流程，因此，为创作者提供了更灵活的开发方式和更广阔的创作空间。就当前情况而言，教学目标更多定位在操作技能的掌握上，这样大大限制了学生创意潜能的开发，学生只是对实例机械进行整合，缺少创意。

二、如何转变FLASH二维动画制作课程的教学思路

目前，Flas被应用于各行各业，如电子贺卡、电子广告、MTV、电子相册、Flash小游戏等领域，一个Flas作品不仅能更直观、更生动地表达作者的想法和意图，更能彰显作者的艺术审美和创造性。因此，教师在教学过程中，不仅要强化学应用技术能力，还要注重培养学生的艺术感悟和创作能力。具体来说，在教学中要注重以下方面：

1.注重学生创新能力的培养。在Flash课程教学中，教师要注重培养学生的创新精神，激发学生的创造性思维。要适时鼓励学生的新奇想法，不打击，让学生勇于尝试，不害怕失败。要努力寻找学生作品中的闪光点，及时肯定学生的成果，不断激发学生的学习兴趣和创造性。

2.精心选取素材，改变教学方式。在教学中，不仅要向学生传授知识和技能，还要让他们学会学习，培养主动学习的态度，逐渐树立正确的人生观和价值观。目前Flash教学采用任务驱动式教学法，在课堂上，教师向学生展示一些当前动画企业优秀的动画制作实例和优秀的学生作品，鼓励学生深入思考，积极讨论，提出见解。这种教学方法可以使学生在实践中增强自主学习能力，提高分析问题、解决问题的能力。教师课前应做好充分的准备，用心搜集学生感兴趣的或当下网络上流行的素材，要符合学生的心理特点、年龄需求，贴近学生的生活，并具有时实性，从而开阔学生的视野，活跃课堂气氛。

3.创设学习情境，提高课堂教学效率。在Flas设计教学中，主要使用动画实训室或多媒体机房，教师要注重提高学生的操作能力和创造性思维，创设的教学情境尽可能地贴近社会需求的真实环境，以优化课程教学。在教学中，可以用企业真实案例，为学生创设情境，按照项目功能划分，将学生进行分组，也就是模拟企业真实的工作环境和真实的工作任务，模拟用户和员工的身份，教师在项目实践过程中适当引导。任务完成后，各小组之间进行互相评价，最后教师点评。在这种高度契合社会需求的教学情境中，可以极大地提高课堂教学效率。

三、结语

一直以来，在Flash二维动画制作课程教学中，注重一个动画的实现步骤，多注重技术的操作，笔者认为，要让学生在掌握技术操作的过程中学会思考，明白利用Flash这个制作工具可以帮助你解决哪些问题，而不仅仅是学会如何使用这一工具。教师要不断地提高自身素质，更新知识结构，紧跟时代步伐，积极发挥引导作用，结合行业需求，培养学生的专业技能和创新思维，更好地适应社会需要。

参考文献：

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