论农村职业教育

【摘 要】农村职业教育为中国培养训练了大批各种专业技术人才，造就了大批合格的劳动力，为中国科技振兴和经济发展做出了重要贡献。然而随着中国社会主义现代化建设的不断深入，随着中国加入WTO后，社会、经济、科技的快速发展，对农村职业教育的发展提出了新的要求。对此，职教界及社会都在探讨新世纪农村职业教育。

【关键词】农村职业教育；存在问题；改革；发展

文章编号：ISSN1006―656X（2015）01-0084-01

纵观世界各国发达国家，都可以看到职业教育为经济的腾飞和社会的发展起着重要作用。德国从第二次世界大战后实施“科教兴国”的战略，大力发展职业教育，培养了一大批掌握技术技能的劳动者，提高了产品质量，取得较高的经济效益和劳动生产率，促进了经济持续健康的发展。美国在八九十年代颁布了一系列重要的职业教育法案，如《职业训练合作法》、《学校――工作多途径法案》等，目的就是开发劳动者的学术能力，进一步提高国际竞争力。我国要实现四个现代化，赶超发达国家，必须先提高劳动者的素质，培养出具有一定技能的专业劳动者。虽然改革开放后，我国的农村职业教育得到蓬勃发展，但是我国农村目前还存在人数庞大且文化、技术水平偏低的剩余劳动力。所以，必须大力发展农村职业教育。

农村职业教育是整个职业教育事业中的最薄弱的环节，目前存在着一些问题：

一、“四重四轻”的现象：重专业，轻基础；重书本，轻实践；重业务，轻思想；重功利，轻素质。这种惯于应试教育，疏于能力培养；重于知识传授，轻于思想教育的教育方法怎能有效地培养出创新人才呢？

二、“普高热”的回潮影响了职业教育的发展。部分农村学生的家长对职业教育的认识不够，认为只有上普高考大学才能有出息。所以，一些家长不支持学生接受职业教育。在这种思潮的影响下，学生报考职业学校的热情大减。

三、职业学校生源的质量不高。目前在农村，基础好、素质高点的学生都被普高录取，而基础稍差点的学生就读职业学校。所以，相对来说，职业学校的生源质量不高。

四、“就业难”也是影响农村职业教育发展的一个因素。国有企业的下岗人员使就业形势严峻，而一些企业盲目追求高学历，造成职校毕业的学生难以被录用。

五、农村职业学校的师资无法满足现代职业教育的要求。农村学校的教师队伍从总体上讲学历不高、专业性不强。许多农村职业学校的教师大多为兼职教师，缺乏稳定的高水平的专职的教师队伍。

六、农村职业教育的基础设施与现代教育的要求相去甚远。农村相对来说经济较落后，职业学校的校舍、图书资料以及实验设备相对落后、简陋和不足。

七、农村职业学校的专业设置盲目地追赶“热门”。农村职业教育的专业要适应农村产业结构调整的需要。一方面，要立足当地农村经济发展需要，培养农村产业所需的各种职业技术人才；另一方面，要根据当地剩余劳动力资源的特点和各劳动力稀缺区对职业技术人才的要求情况，适当开展劳动力转移培训，以促进农村富余劳动力的跨地区流动。一味地挤“热门”专业，造成有些专业的学生过度饱和，有些专业学生奇缺，直至不得不取消该专业。

八、办学模式单一。农村职业教育的办学模式太单一，只强调要发展正规的职业学校，而忽视了各种非正规的职业培训。没有形成全日制、业余、脱产、半脱产等多种形式相结合，学历教育与各种技能培训相互配合的教育体系。这样是不能适应经济发展需求的。

九、办学的封闭性。农村职业教育仍然处于各自独立，没有想到去联合其他的职业学校共同办学，或联合某些用人单位搞技能培训，或联合国外的职业学校学习先进的办学经验。不打开大门走出去，如何了解形式的变化，谈何发展？

农村职业教育本身存在的这些问题，在新的形势下将面临着更严峻的局面。

首先，劳动力市场有可能更为理性化。更多的外资企业进入中国市场，企业界的竞争必然加剧，企业界在用工问题上将采取比较务实的态度，而不是一味强调高学历。其次，职业教育竞争加剧。职业作为教育市场的组成部分，将会吸引国外的资本加入职教行列，这样可能在中国争夺学生。还有，对整体职业教育水平提高的要求将形成对现存农村职业学校的巨大压力。职业教育市场竞争的激化，以及大批外资企业对实用型人才的需求，迫使农村职业学校增加投入、改善设施、建立高素质的职教教师队伍。最后，职教理念的变化，农村职业学校不再是学业差的学生的学校。我认为农村职业教育在观念上将发生两大变化：一是高素质人才再学习的学校；二是培养实用型高级技术劳动者的学校。

中国面对新的形势、新的国际环境，要摆脱困境、发展强大，必须提高国民的素质，而这些将对职业教育，特别是农村职业教育在人才培养上提出新的挑战。为此，农村职业教育必须采取应对之策：

（一）加大招生宣传力度，让学生和家长明白职业教育的重要性。

（二）加强素质教育，重视道德教育和专业技能的培训。

（三）培养学生的创新意识。

（四）搞活办学模式，采取短期培训、农职和高职联办、中外联合办学等多种办学方式。

提高专业教师的专业水平。学校鼓励教师深造，为教师的培训和学习提供机会。

加强学术交流，取他人之长，补己之短。

加大对农村职业学校的校舍、设备、图书等的建设和投入。

只要我们认识自身的问题，看清形势，提出相应的对策，坚定不移地执行“科教兴国”的战略方针，在思想、观念、体制、结构、质量、水平、教材上下功夫，大力发展农村职业教育，为国家培养出攻专业、懂技术的优秀就业人员，我国的农村职业教育一定能激流勇进，一定能在新世纪茁壮成长。

参考文献：

[1]瞿延东，《教育发展研究》

[2]陈巨清，《新世纪中国职业教育发展的思考》

[3]《半月谈》2000

[4]《中国职业教育》