农村职业学校如何加强“网迷”学生教育

随着现代信息技术的快速发展，网络为学生的学习和娱乐开辟了新的渠道。然而网络是一把双刃剑，网络在给学生的发展提供广阔空间的同时，网络中的不良信息也给学生的身心健康带来了危害。

经学校政教处调查，笔者所在的职业学校2007年全校学生中约有15％的学生曾经去过网吧，其中约5％的学生上网成瘾。成瘾的学生无限制地泡在网吧，甚至长时间逃课、玩网络游戏，或上网聊天，不仅荒废学业，还损害身心健康。甚至腐朽落后的文化和有害信息通过网络传播，腐蚀了学生心灵，使学生行为失范，出现道德危机，频繁出现打架斗殴、偷窃等不良行为。在贫困的农村，有些“网迷”学生因无钱上网而实施盗窃或抢劫的案例频频发生。这些现象一再警示，学校教育中对学生“网迷”问题不能掉以轻心。如何充分发挥网络的良性教育功能，在满足学生心理和精神发展需求的同时，使他们的身心获得健康发展，是广大教育工作者需要认真思考和探索的问题。

一、农村职业学校学生“网迷”问题的原因

职业学校学生沉溺于上网而不能自拔的原因，既有学生自身鉴别力不强、自制力差、学习压力小、厌学情绪重、人际关系不好等原因，也有来自于教师和学校多方面因素。学校要解决学生“网迷”问题，则首先要找出学校网络教育中欠缺之处。

1　学生方面

职业学校的学生正处于身心发展的敏感、好奇阶段，在学校不能及时向学生提供心理咨询服务的情况下，学生对许多问题的好奇心得不到满足，便转向网络寻找想要的答案，在浏览网页时易受不良内容的影响。客观上，职业学校学生文化基础差，而现在就业形势紧张，学习无用的思想在农村流行，学生厌学情绪重；再加上农村经济条件落后，学生娱乐活动单一。因而农村职业学校学生当中，上网是为了学习者只占极少数，多数人是被网络游戏、网上聊天、网上交友、网络等内容所吸引，甚至上网成瘾不能自拔。

2　教师方面

不少农村教师家中无电脑，学校配置电脑数量也有限，教师对网络游戏、网络聊天感受不多，了解甚少，与学生交流及相应教导基本上只停留在“隔靴搔痒”的层面，以致双方都有“对牛弹琴”的感受。并且，由于技术水平所限，多数农村教师对网络良开发较少，不能充分利用现有网络资源提供给学生网络技能展现的舞台，爱好电脑的学生注意力容易被网络内容的花花世界所吸引。客观上，职业学校学生有不少行为习惯存在偏差，而有些班主任与“网迷”学生沟通少，交流缺乏平等性；教育方法简单粗暴，只是一味地干涉禁止，对教育方法缺乏探索，对“网迷”学生的心理变化也往往关注不够，对班上学生上网具体情况没有深入分析，对上网问题不能客观评价，甚至冷落、歧视“网迷”学生，使学生产生逆反心理，感情上疏远老师，愈加沉溺于网络不能自拔。

3　学校方面

农村学校开设计算机课程一般较晚，并且网络文明教育的意识往往不强，学校对学生上网道德操守要求和指导不够，对“网迷”学生教育不及时，拖拖拉拉，甚至放任自由。有些学校没有营造温馨和谐的交流环境，师生间、同学间缺乏真诚亲密的交往，甚至不断发生各种冲突，中学生害怕现实里这种不能满足其交往需要的交流，于是转向网络进行倾诉，在网络虚拟世界里寻找精神寄托，缓解自己心理压力，从而出现许多中学生沉淀于网络聊天、网络交友之中。

二、解决“网迷”问题的对策

为解决学生“网迷”问题，笔者建议可以采取以下策略。

1　大力加强对学生的学习引导

农村职业学校学生(除参加高考学生外)无升学压力，大多数学生文化基础差，厌学情绪重，其中多数学生上网只是聊天或玩游戏，真正用于学习的学生是少之又少。对这些学生进行学习重用性的教育尤其重要，让他们把主要精力投入学习，引导他们把课外时间大部分用于学知识、长技能，以提高自身素质。

更为直接的是，网络已经是新时代中学生学习的一个重要途径，网络的远程教育会给学生带来无穷的益处，所以要及时教给学生如何利用网络查阅知识的技术，引导学生利用网络资源为学习服务。本校一位语文教师在上《林教头风雪山神庙》这一篇课文之前，指导学生上网查阅《水浒传》及作者施耐庵的相关资料，让学生对作者和课文背景有了全面认识，为学习这篇课文奠定了扎实的知识基础。而对那些要参加高考的学生，教学中各科教师都可以根据自己的学科特点，积极引导学生从各类教育网站中获取相关学习资讯，如语数外复习题库、理化解题方法、专业课复习指导、高考作文评析等。另外，还可以引导学生们利用网络了解最新的教育动态，从网上查询与教育相关的新闻，以此来调整复习重点，适应高考新举措，让网络成为学生学习的良师益友。

在对学生引导的同时要关注学生心理变化，并根据学生的具体情况再作教育调整。记得2008年上半年，笔者发现班上有一位姓罗的学生通宵去上网，但并没有立即对这位学生进行严厉批评，而是先将这位学生叫到办公室，耐心谈话，了解这位学生喜欢上网原因。当掌握了这位学生父母离异，自己与父亲生活，性格孤癖、厌学情绪重、只喜欢上网聊天交友的情况后，笔者上网查阅大量学生沉溺于网络聊天、网络交友而带来危害的例子，对这位学生进行说服教育。还将这位学生带入电脑室，将网络打开，让学生认识网络的良，正视网络中不良信息及娱乐。在教育中让罗同学认识到了自己的主要任务是学习，在班级组织的活动中让这位学生担任不同的角色，改善其人际关系，还动员班上学生多与他交往。经过笔者一段时间的努力，该学生远离了网吧，学习上进步很大，人也活泼多了。作为教师，我们要注意用感情去感化学生，积极探索适当的教育方法，让学生从网络文化的虚拟世界回到现实中来。

2　积极培养适应网络时代要求的教师

农村职业学校应该对农村教师进行现代远程教育培训，让教师熟悉掌握计算机操作，会使用各种教学软件，能利用网络设计各种教学课件，并利用网络远程教育引导学生善于在网上学习。在条件许可的范围内，努力形成网络技术教育的优势和特色。笔者所在的学校中，现在已有一些教师积极利用网络资源为教学服务，他们根据学科特点进行多媒体教学和网络教学，甚至有些熟悉计算机的教师利用网络还编制了一些教学课件，把教学课件应用到课堂教学之中，改进了传统教学方法，为学生提供声、像、文字一体的教学环境，优化了课堂教学，激发起学生浓厚的学习兴趣。

以人为本永远是做好工作的核心。学校要教育教师平时多关注学生的学习生活，一旦发现学生沉溺于网络，要及时说服教育，真诚关爱，不能歧视和冷落“网迷”学生。教师要深入“网迷”学生当中主动和他们接触、谈心，了解他们的心理动态，用真情和爱敲开他们的心扉，让他们认识到网络成瘾的危害性，从而知错就改，正确地面对和利用网络。

作为班主任老师，更有责任引导学生熟悉网络，树立网络安全意识，教育学生如果在网上发现威胁性的信息，要及时告诉家长和老师；上网时不要泄露自己的真实姓名、地址、电话号码、学校名称、密码等：教育学生不要随便与网友会面；教会学生识别网络黄毒和网络陷井，并学会区分网络虚拟空间和现实世界；教育学生不要随便下载陌生软件，不要浏览等。这些网络安全教育，能够使学生最大程度上保护自己免受伤害。

根据班上一些学生喜欢网络交往的特点，班主任对这些学生可以不采用面谈、笔谈、电话交谈的传统思想教育方式，而是充分利用网络，为学生提供思想、学习、生活等方面的全方位指导。师生间经常通过E―mail或登录QQ聊天，从中了解学生的思想动态，帮助学生解决心理问题，走出困惑。笔者所在的学校里，一位姓杨的班主任老师把自己的QQ号码公布给本班学生后，发现利用网络与学生沟通变得容易多了，对本班学生存在的问题能及时了解并加以解决，学生管理工作也顺利多了。

3　用心打造健康的校园网络文化

网络为学生提供了一个可以展示各方面技能的舞台，拓展了学生学习生活的空间，学校可以发动学生利用校园网络资源的优势开展各种有关网络活动。如开展个人网页设计大赛，进行网络文明征文，进行网上生日、节日贺卡设计，开设班级博客，创办学校网络报，举办网上知识竞赛，组织网上辨论会……当学生们热衷于各种网页制作软件的学习和各种网上活动，自己亲自体验了做版主的感觉，在提高了他们运用网络技能的同时，丰富多彩的网络活动也有利于树立他们学习的信心，培养了合作、创新的健康趣味。笔者所在学校中，有一位计算机教师在班上同学过生日之前，组织学生利用网络展开生日贺卡设计活动并进行评选，选出了其中动画音乐设计最优秀的作品，在同学过生日当天作为特殊礼物送给他。这样的活动既提高了学生学习网络技能和兴趣，又改变了以往过生日的传统方式，成了很有意义的教育活动。

针对网络成瘾的学生，学校要为他们创造一个理解的氛围，让这一部分学生重新找到自我，引导他们回归正常的学习生活。有条件的学校有必要建立心理咨询室和网络辅导员制度，向学生及时提供各种敏感问题的心理咨询服务尤其是网络心理咨询服务。平时注意加强对学生的心理健康教育，让学生对许多问题的好奇心能得到满足，减少学生在浏览网页时受到不良内容影响的可能性。笔者所在学校自从开展了心理健康教育课程后，学生思想问题得到了一定的解决，违纪现象明显减少。针对现在学生思想问题多的情况，各个学校建立心理咨询室已经是一个明显的趋势。而有条件的学校建立网络辅导员制度之后，加强网络辅导员各方面能力培养和提高尤为重要。尤其是网络运用能力和思想政治教育工作，辅导员要深入“网迷”学生当中了解他们思想动态、行为倾向，把握和引导网络主流意识，及时解决运用网络中存在的问题。

针对学生迷恋网络的具体情况，学校要开展网络教育专题讲座：在班内经常组织有关以纠正网络道德偏差为主题的班会，在班会课中多给学生讲述发生在中学生当中因迷恋网络而带来危害的例子，使学生对网络有客观认识。要在班上开展遵守《全国青少年网络文明公约》的活动，通过认真学习和领会《公约》中的具体条文，培养学生良好网络道德意识和良好上网习惯，引导学生文明上网。

有条件的学校可组织建设一批非营业性的因特网上网服务场所，为学生提供健康有益的绿色网上空间。但学校要加强对校园网站的管理，在充分考虑学生兴趣爱好的同时规范上网内容，加强网上正面宣传，为学生创造良好的网络文化氛围。

另外，校园内应该组织丰富多彩的活动，将学生的心思重新吸引到校园中的现实活动中来。学校要积极开展各种健康有益的活动(如知识竞赛、各类球赛，以及文艺活动等)，设法培养学生各方面的兴趣爱好对于克服网瘾也起着至关重要的作用。让学生在集体活动中体会与他人交往的乐趣，培养自己的兴趣爱好，改变学生对网络的迷恋心理，使“网迷”学生重新回到美好校园中来。近几年来，笔者所在的学校利用课余时间组织有兴趣的学生进行篮球训练、舞蹈排练、计算机操作和工艺品加工(如木雕、刺绣、雕塑等)等活动，既丰富了学生的课余生活，又培养了学生的兴趣爱好。

再有，学校可以定期利用休息日时间，组织学生开展野外活动(如爬山、野炊、游览胜地等)，增进师生间、同学间的情感交流。融身于大自然，使学生的心理得到了放松和陶冶，有助于改变他们心理上对网络的迷恋，引导他们从虚拟的世界回到有意义的现实生活中来!

总之，学校、教师要勇于探索，积极开发和利用网络良，尽最大努力减少甚至避免网络对学生造成的负面影响。网络时代要求教师在做学生工作时要充分发挥网络信息技术的优势，注重方式方法的不断创新，以适应学生的需要。教学中，教师充分发挥网络教育作用，使学生获得正面影响。当然，帮助“网迷”学生走出“网络迷谷”的问题，只依靠学校内部的教育很难完全奏效，还需要政府部门依法规范网络市场，给学生营造一个文明的网络环境；社会对“网迷”学生也要多给予关心和帮助。只有社会教育、家庭教育与学校教育紧密结合，形成学校、家庭、社会齐抓共管的良好局面，才能使“网迷”学生逐渐走出“网络迷谷”，合理、正确地运用网络，健康成长!