怎样调动后进生的积极性

长期以来,人们习惯上把那些学习不好品行不端的学生称为“差生”,事实上这带有贬义和歧视色彩的词语,大大伤害了学生的自尊心。这些所谓的差生,他们内心也渴望知识,渴望进步,渴望别人的肯定和关注,渴望友谊和赞扬。在一些不良的外部因素的影响下导致他们的落后。他们后进的心理因素主要有以下几个方面:

1.没有正确的是非观念

后进生容易犯错误的原因之一,就是道德上的无知,是非不分,美丑善恶不辨,荣辱区分不明。把自己破坏纪律当做“英勇”,把守纪律的人看成是“孬种”。他们往往凭个人的兴趣和欲望,有意无意地做一些不道德的事。

2.学习缺乏兴趣

后进生往往没有明确的学习目标,多数是为了应付家长,应付老师而学习。由于没有强烈的求知欲望和好奇心,他们对学习就显得没有兴趣,也没有耐心。在这方面由于没有成就感,他们越发放松对自己的要求,导致日趋下降。

3.狂妄自大又自卑自弃

实际上他们也希望在集体中有一席之地,得到别人的肯定。但由于长期在班级中得到的白眼多于夸奖,他们往往有严重的自卑感,觉得低人一等,自暴自弃。有的严重的甚至专门和班干部作对,逆反心理重,反感老师的当众批评和同学的指责。这种既自尊又狂妄,既自卑又自弃的心理,让他们处在一种矛盾痛苦之中。

4.没有顽强的毅力

后进生意志薄弱,只能说到却做不到,或者不能坚持到底,缺乏顽强的毅力。

实际上他们的心理特点很复杂,表现形式和严重程度也不一样。那么作为班主任应该怎样调动这些后进生的积极性呢?

1.尊重关爱,让他们消除疑虑

苏霍姆林斯基说“学生的尊严是人类最敏感的角落,保护学生的自尊心,就是保护学生前进的潜在的力量。”后进生长期遭受别人的冷落歧视和批评,很少得到别人的温暖和同情,容易产生自卑心理。后进生尽管自知不如别人,但也希望得到别人的尊重和关爱。这就要求班主任在转化后进生时多给他们温暖和关爱,不歧视,不嫌弃,不疏远,并教育全班同学共同关心,帮助他们。这样后进生消除疑虑,感受集体的爱会乐于接受大家的意见和改正不足。

2.培养是非观

后进生尽管有时也承认错误并有进步表现,但他们并不一定能真正认识问题的性质、危害以及克服缺点的方法。为了从根本上解决问题,班主任可以向他们提供有正反面教训的生动事例或文艺作品,通过启发、讨论,使他们明辨是非。能区分善恶美丑,形成真正意义上的道德观念,懂得尊敬他人,有为他人着想,为集体着想的思想意识。

3.培养学习兴趣,提高学习成绩

后进生的思想品德差与学习成绩是有一定联系的,他们普遍对学习缺乏兴趣,成绩不好。因此,班主任必须紧紧围绕学习做他们的思想工作,改变他们的后进状态。本学期的排球赛,我们班失利了。本来能夺得冠、亚军,但由于求胜心切,球打得太急,只得了第三,学生们的情绪很低落,尤其几个淘气包,竟然哭了起来。我哄哄这个,劝劝那个,干脆把他们几个揽到身边,发泄情绪,等他们平静下来,我说:“失败不是我们的专利,消沉不是我们的风格;我们要用笑脸迎接挫折的造访,充满信心地接受痛苦的洗礼,去勇敢争取下一次胜利。”学生果然没有辜负我的期望,在其他各项活动中都名列前茅。

用一定形式的比赛先让他们尝到成功的甜头,再给他们展示自己特长的机会,适

当渗透一些名人成功的事例。逐渐让他们对学习产生兴趣,提高他们的求知欲望。随着他们学习兴趣的提高,学习积极性和学习成绩也会逐步提高。而学习上的进步也必将促进思想上的提高。

4.坚持不懈,常抓狠抓

对后进生的教育是一项艰巨细致而又复杂的工作。后进生的思想转化过程中又必然会出现反复。对后进生的这种前进中的反复,班主任要有充分的准备和足够的思想认识。以冷静的态度对待后进生在破与立的矛盾斗争中的反复,从反复中看出其“闪光”的因素。通过正确的引导、耐心细致的教育,使他们在反复中取得进步,最终得以完全转化。

记得刚接触这个班的时候,最头疼的是一个叫曲圣勇的同学,他在小学是出了名的能打架的学生,刚入初中第四天他就打了一架,一调查,又是为朋友两肋插刀的结果。我知道,对这样的学生批评是无济于事的,于是我找到他并与他交谈。我首先肯定他重情义的一面,另外我又告诉他重情义固然不错,但也要做一个别人接纳的人,做事不能不顾别人的感受,这样的人其实是自私的人。我希望他能在集体中改变自己,至少让人觉得他不是一个冷漠的人。经过一段时间对曲圣勇的观察和了解,我也知道了一些情况,他以前虽然学习不怎么好,但对父母很孝顺,爱感情用事,每逢打架必不可少,从那以后他有点收敛,课上表现也不错。我正高兴之余,又一件打架事件发生啦,有一天中午,学生跑着告诉我,“咱班曲圣勇又打架啦”,我匆匆赶到现场,曲圣勇看到我,走到我身边说“刚才他先骂人,让他道歉,他不道歉,我才打他。”看来又是“仗义”,我默默地听完他的说法,说:“刚才那个同学骂大炳(大炳是三班的一个同学,经常与其在一起,是他的好朋友),是他的错误,本来咱们有理,你动手打人,就变得没有理啦,还为班级抹了黑,更何况这件事情本来与你没有关系,你这不是惹事上身吗?”因为这件事情,我把曲的父亲找到学校,相互沟通了曲的情况,并联合制定了教育曲的方案,这次,曲真的下了决心,并保证以后坚决不打架啦,也保证即使别人打架他也不再插手啦,这件事以后,他真的改了,从此再也没有闹过事。在这个过程中,我还不断激励曲多读书,读有意义的书,

试试上课认真听讲,把学过的知识讲给父母听,我也经常找他谈心。他看到老师对他不放弃不抛弃,还这么关心他,真的很感动,在班级里还经常帮助老师干活,例如帮助老师搞好室内外卫生,帮助管理班级秩序等,现在,连给我班上课的老师都说曲的表现跟以前比真是天地之差。总之,面对飞速发展、不断进步的现代教育形式,面对素质教育的今天,我们除了一如既往的付出恒久不变的爱心外,更重要的是引导学生读懂这种爱,现在我越来越感觉到班主任工作的挑战性,让我们一起为拥有这份创造性的艺术工作而自豪地喝彩吧!

5.注重个别差异,因材施教

每个后进生都有他们的个性特点,班主任要善于抓住他们的个性差异,灵活选择有效的教育措施,发现教育的突破口,寻找钥匙,打开他们的心灵之锁,促进转化。我们班的学生张伟调皮好动,多次和同学打架,怎样找到他的闪光点呢?我通过多次家访和谈话,了解到他父母常年在外,他得到奶奶的关爱,非常孝顺奶奶,当我了解到他奶奶常年咳嗽,我就买了冰糖,送给了他的奶奶。并在班级里表扬了张伟的孝心,从来都很倔犟的张伟竟然被感动得哭了。此后他积极参与班级管理,行为越变越好,我又及时表扬,班级给予他突出进步奖,使他的闪光点,迅速变成了闪光面。我班于强同学,一直自卑,后来产生弃学念头,我及时的两三次去他家找,发现他在家里贴着一张他的绘画,画得很有特点。我就在班级里推荐他做一期全班壁报设计。他的这期壁报办得非常成功,得到了同学的一直赞扬,他获得了成就感,开始了在认真学习的同时,努力发展自己的特长,后来考入了高长班。

6.与家长连手齐抓共管

教育不是单一的,如果在后进生的转化中,能得到家长的协助和支持,科学的进行引导教育,结果会事半功倍。通过强而有力的联手,共同关注,共同教育,后进生的转化会达到我们预期的目的。

总之,转化后进生没有绝妙的招数和现成的公式。只要班主任以爱为先,理解关爱学生,树立正确的教育理念,找准病因,对症下药,坚持不懈,在调动后进生的积极性方面,一定能探索出一些更新更有效的经验来。

作者单位:辽宁省大连市长兴岛初级中学