作文教学的几点感悟

几年的小学语文教学生涯,使我对作文教学有如下几点感悟:

一、首先要调整学生心态,让学生由“要我写”转变为“我要写”,克服学生的写作恐惧感,告诉学生写作就是把自己的想法用笔表达出来,并不都是为了当作家,尽管有时会招来笑声,但那一定是作文的与众不同之处,不要有顾虑,要相信自己的能力。

二、语言要真实,情感要真挚,儿童的作文,首先求一个“真”字,即写他们的真实生活。有的同学下笔总是无话可说,其实,写父母不一定要父亲是企业家,母亲是名人,写开心的事不一定非要假习里去游乐场玩一玩……。要引导学生,作文的素材来自于平淡的生活,只要用一双善于发现的眼睛看世界,就会发现生活的美,就会发现感兴趣的人、事、物。把这些美的事物以最简明最有吸引力的句子表达出来,让别人明白甚至产生共鸣,就是一篇好文章。

三、写作时要引导学生善于想象,大胆想象,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,儿童文章存在的价值,就在于它写出了儿童的独特世界。这也是《语文课程标准》的要求,爱因斯坦曾经说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进步的源泉。”让学生在想象的世界里畅游,你就会发现他们的作文童心荡漾、童趣横生,富有生命,富有活力。小学作文教学,不是非要写出成人的作文,而在于引导他们学会如何用自己的语言表达自己的真实生活。另外,有的老师指导学生文章时总要强调文章的意义,其实,对于儿童来说,快乐的生活就是有意义的生活。

让孩子在宽松、愉悦、无拘无束的状态下,自己明理更有意义。

四、一篇好文章离不开语言的表达,要写好作文,必须大量阅读。在阅读中教学生识字,积累词汇,掌握各种句型、句式,熟悉课文的内容,了解课文的表达方法,体会作者的思想感情等。另外,在平时的课堂教学中,还要通过写日记,三分钟演讲,讲故事,新闻会等形式发展学生的思维,积累学生的语言,纠正学生的语病。作文实际上就是一个遣词造句、表情达意的过程,一篇语言优美,感情真挚的文章往往能立即吸引住读者。

五、作文评价要因人而已,根据不同水平的学生给予不同要求的评价,对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。评价时。既要肯定学生的成功与进步,又要及时鲜明地指出学生存在的不足与错误,让学生清醒、正确地认识自我,进而主动改进。千万不要糊里糊涂地评价,好在哪,不好在哪,一定要说清楚透彻,一分为二实事求是的评价,不仅使学生能对自己的作文能力有一个科学的正确估计,还能知道自己的不足,找出努力的方向,由此向更好的方向发展。