对护理本科生实施双语教学的困境及对策探讨

摘 要: 在全球化的今天,社会对护理人才的需求不仅局限于丰富的专业知识和娴熟的专业技能,而且应该具备高水平的外语交流能力。在传统护理本科生教学基础之上,大力开展实施双语教学,对培养具有竞争力的综合型高级护理人才具有重要意义。

关键词: 护理本科生 双语教学 困境 对策

1.背景及现状

自进入21世纪以来,中国与国际社会全面接轨,各种各样跨专业、跨领域、跨国界的交流亦不断加强。我国在人才培养领域,把大力推进人才发展战略,加强和改进大学生教育工作,促进大学生全面成才,作为新时期高校工作的重心。

作为一名护理本科生,掌握丰富的专业知识、娴熟的专业技能已经不能满足经济全球化和世界一体化的进程要求。外语能力已经成为一项检验新时期综合型护理人才的重要标准。因此,在传统护理本科生教学基础之上,大力开展实施双语教学,对培养具有竞争力的综合型高级护理人才具有重要意义。

2.实行双语教学的目的

近年来,随着我国改革开放步伐的不断深入,与国际护理接轨的现实需求越来越强烈,国内护士走出国门的机会越来越多,而护士国际化更凸显了我国护理人员英语能力问题,制约了护理学科的长足发展。同时,伴随国外医院的大举迁入、涉外病房的建立、国际学术交流的增多、出国培训机会的增加等都要求我们尽快转变护理教育模式,即加快双语教学的进程[1]。因此,加快护理本科生的双语教学发展,实行本科双语教学是推动和发展我国护理事业的必然选择,具有现实而深远的影响。

3.双语教学面临的困境及对策

目前,国内各医学院护理本科生供不应求,学校纷纷扩大招生规模,而教师配备不足,导致师生比例严重失衡;医学院校重专业轻人文,学校及学生都未对专业英语课引起足够的重视,教学效果较差,现针对护理本科生双语教学面临的困境及相应对策分析如下。

3.1双语教师的教学水平较低,需要全面提高。

教师是双语教学的直接实施者,是开展双语教学和保证双语教学质量的先决条件[2]。因此不仅对教师的专业素质,更是对教师的英语综合运用能力提出了很高的要求。而目前我国高校的护理师资知识层次跨度大,主要划分为两部分:一部分年资高的老教师,虽具有非常丰富的专业知识和临床护理工作经验,却缺乏外语专业学习经历,陷入“只可意会,不可言传”的双语教学死角;另一部分年资浅的青年教师,虽拥有硕士、博士学位,具有较高的外语水平,但缺乏临床工作经验的累积,使教学陷入“空洞、乏味”的恶性循环。因此,建设一支高水平的双语教学师资队伍,是保证双语教学质量的首要选择。高校可根据自身的发展特点,采取“走出去,请进来”的策略:一方面,可充分利用本校人才资源,选拔出专业知识强、教学经验丰富且英语基础好的教师,参加国内知名大学英语的正规培训、派送教师到国外进修学习或参加国内外双语教学研讨会等途径,从而有效地提高双语教学水平。另一方面,加强人才引进,特别是对有国外留学经历的硕士、博士生人才的引进及合理使用,使留学人才与本校人才相互学习、相互促进,在最短的时间里最快地提高双语教学质量。

3.2学生双语学习积极性较低,急需大力培养及推动。

学生是学习的主体,培养学生的兴趣,调动学生的主观能动性是双语教学实施中重要的一环。首先,由于医学专业词汇本身的复杂性,容易造成学生知难而退,因此要鼓励学生,引导学生,激发学生的学习兴趣。其次,双语教学可创设情境、采用角色扮演的形式,进行情境教学,以激发学生学习热情。再次,双语教学是师生双方互动的过程。要保证教学效果,必须加强师生课上、课下的不断交流,不仅需要学生“听”,更需要学生大胆“说”。当学生意识到自己不仅能听懂用英语讲授的课程,而且能用英语回答专业性的问题时,自豪感与成功感会使学生更加喜欢双语课。最后,采取多种教学方法,如多媒体教学,使双语教学课堂生动活泼、引人入胜,可调动学生的学习积极性。

3.3护理双语教材的编写和更新较慢,需要建立“纵深”的教材体系。

双语教学在我国还处于探索阶段,目前,从事护理双语专业教材编写、整理的人较少,虽然护理双语教材存在众多版本,但是适合护理本科生的双语教材及相关资料仍然匮乏,难以满足日益增长的护理学科发展的需求,使护理专业知识和专业英语实践不能很好地结合,不利于学生系统知识结构的形成。所以整理编排适合我国护理本科生发展需求的双语教材,是规范双语教学、推动教学改革顺利进行的基础。一是组织学科专家改编国外原版教材,使一些优秀原版教材与我国实际相结合;二是自编适合国内双语教学需要的教材,即篇幅、结构合理,难度适中,教学内容体现中西文化融合,保证是地道的原汁原味的英文教材[3]。

4.结语

综上所述,在护理本科生中实施双语教学势在必行,也是新时期社会不断发展向护理教学提出的新要求、新目标,是培养综合型护理人才的需要,是提升护理人员整体素质的需要,是我国护理行业与国际护理行业接轨的需要[4]。虽然目前面临诸多困难,但是只要不断探索,完善软件、硬件配套措施,就必能将双语教学落到实处。

参考文献:

[1]任海蓉,刘义兰,陈冬娥.多元评价基础护理操作双语教学的应用[J].护理学杂志,2005,20(5):55.

[2]何阅雄.对普通高校提高双语教学质量的思考[J].教育探索,2005,(5):47.

[3]张素群.对我国大学双语教学的几点思考[J].药学教育,2006,(2).

[4]李昕.本科护士双语教学面临的挑战与对策[J].中华现代护理学杂志,2005,2(13).