孩子成长需要“我们”助力

一、班上的“钉子户”

刚接管这个班时，就有同事对我说，这班上有个“钉子户”。他们指的就是小超，一个看上去有点瘦弱的男孩。小超学习成绩在班上不是最差的，小小年纪却有过逃课的记录。我暗暗观察，发现他对学习毫无兴趣，上课思想不集中，小动作不断，经常不带课本和作业本，不抓紧时间完成作业，课上只有老师盯着才勉强动笔。我多次劝告、批评都不起作用，反而使小超与老师更加对立，甚至对老师发火。后来脆叫来他的家长，要家长守着他完成作业，结果也只能管好当天，最后是老师越生气，小超越是对立，他也干脆天天不交作业，因而，学习成绩一天比一天差。但我发现小超劳动特别积极，只要老师布置一项劳动任务，他必定是第一个举手要求参加，不管多脏多累，他都乐意抢着去做。但一提到学习，他就像霜打的茄子――蔫了。

我对他已毫无办法，他就是我眼中最大的学困生，我想就这样放弃他算了。可是，接下来发生的一件事，却改变了我对他的看法。有一次，学校合唱比赛，天有些热，我站在操场和他们一起观看比赛。突然，他拿来一把凳子让我坐，放下的时候还用手在凳子上擦了擦。我心一惊，这个学生，我平时总批评他，他不但没有记仇，还这么懂礼貌，做事这么细心。正想着，他又给我送来一瓶水。望着他离去的背影，我想他不是个坏学生，但却为何如此厌学。我反思自己以前的做法，决定做些改变，帮他走出厌学的困境。

二、寻找根源

我想，当前最重要的工作，就是设法让小超接受我。正所谓“亲其师，信其道”。教育学生时，必须让学生在心理上接受你、认可你，才能使学生消除戒备心理，对你敞开心扉。老师也只有走进学生的心里，才能了解问题的根源，从而达到教育效果。小超平日在班上劳动很积极，不管多脏多累，都乐意抢着去做，因此，我决定从劳动入手。大扫除时，我叫他和我一起打扫办公室的卫生，开始几次，我总是表扬他卫生做得好，比老师还能干。他很开心，干得也非常卖力。劳动中，我总是有意无意地和他聊天。

我问他：“你这么勤快，经常帮家里干活吧？”

他有些自豪地说：“嗯，我经常帮奶奶做事，奶奶还说我很聪明，什么事一学就会。”

我赞赏地边点头边说：“是呀，你真的很聪明。”

“可是我爸爸妈妈说我笨得像头猪。”

“噢，那你自己认为呢？”

“我做事时很聪明，读书就笨。”

“为什么这么说？”

“我一看到书就头晕脑胀。”

……

慢慢地，他跟我无话不谈，从兴趣爱好谈到家庭环境，从同学相处讲到学习生活。他说每次老师打电话到家里，说他上课没听讲，作业没完成，爸爸就会打他一顿，打得他青一块紫一块的。我有些愧疚地说：“我打电话到家里并不是叫你爸爸打你，而是想让他们督促你学习。”他说他知道老师是为他好，但是他就是管不好自己，一看到书本头脑就一片空白。他说他其很想好好读书。

经过多方面了解，我发现小超厌学的情绪大多是由家庭造成的。一是爸爸妈妈忙于工作，对他缺少关爱，平时不闻不问，只要有老师打电话“告状”，或是考试成绩不理想，就是一顿暴打；二是爷爷奶奶的溺爱，只要爸爸妈妈一管教，爷爷奶奶就会出来护着。长此以往，使得小超心智水平差，学习懒散，依赖性强，他宁愿在家帮奶奶做事，也不愿意来上学。

三、指导家教

于是，我决定去他家做家访，当然是趁他不在的时候。他爷爷奶奶看到我很拘谨，眼神中却有一种戒备，我知道他们怕我又是来告状的，害他的孙子挨打。我告诉他们此行的目的就是要帮助小超走出厌学困境，逐渐爱上学习，并指出家庭教育方式不当是孩子厌学的根本原因。我对他们提出一些要求：一是爷爷奶奶不要过分保护，避免使他养成厌恶学习和依赖、撒谎的习惯。二是爸爸妈妈不要只顾赚钱而忽视对孩子的关爱，不要只知道打骂孩子而忽视孩子的感受。作为父母要关心孩子的生活和学习，平时要多和孩子相处、交流，辅导孩子学习，经常带孩子到有益的场所活动，承担起家庭教育的责任。这一点得到了他家人的认可和支持。为此，他妈妈辞去了鞋厂的工作，在家照顾孩子。

四、家校合作

俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”他已经给自己贴上了“我很笨”“我是差生”的标签，所以，理所当然地认为自己可以不认真学习，不完成作业。我要做的第一步就是撕下他的“标签”，改变他对自己的看法。我从他的优点入手，表扬他爱劳动，号召全班同学向他学习。上课时，我经常提一些简单的问题让他回答，答对了在全班同学面前表扬他。开始他还很不习惯，受了表扬会很不好意思。慢慢地，他回答的问题越来越多，得到表扬也会坦然受之，我知道，他的思想在悄然发生变化。

第二步是改变他的不良行为。我给他制作了几张小卡片，和他一起在上面分别写上“认真听讲”“不讲小话”“完成作业”等警示语，然后，让他把卡片放在自己平时容易看见的地方，如铅笔盒里、书桌上，或夹在课本里。这样，无论上课听讲还是回家写作业，只要一看到它们，就会提醒自己：我要认真学习！并请班上的同学监督他。

可是孩子毕竟是孩子，没有奖励就没有动力，那些大道理他是左耳进右耳出，必须要有更诱人的奖励才行。于是我和他的家长沟通，并得到了家长的支持和配合。我给他设计了一套奖励计划，目标是上课认真，作业按时完成，不良习惯有改进。 在学校由我来执行，根据他的语文、数学等作业情况及行为规范遵守情况，如实进行评分，并可得到不同的奖分卡。在家由家长执行，如放学后主动完成作业就可以得到奖分卡。如果还会看看课外书，练练字，也会有额外的奖励。当然作业完成了也可以玩半小时电脑，或看一会儿电视。每个月总结一次，根据他得到奖分卡的多少，奖励一些东西，或是一些零花钱，或是满足他的一个愿望。他觉得很新鲜，也很喜欢这个计划。我想，开始他可能只是为了得到奖励，但长此以往，他就会渐渐养成集中注意力的良好习惯。

果然，一段时间以后，他渐渐地改变了学习态度，我看得出，他在努力地表现出自己好的一面，不但能听讲而且还能举手发言，作业按时完成，语、数、英成绩也在慢慢提高，还经常得到老师的表扬。一个学期下来，他终于告别了厌学，脸上也露出了灿烂的笑容。

这件事对我感触很深。厌学是当今中小学中比较普遍的现象，很多家长和教师都会很轻易地给孩子下结论――坏孩子，并一味地对他批评管教，严厉打骂，老师也大有“欲除之而后快”之势，对孩子来讲，这无疑加快了他厌学的节奏，那样，我们不就害了他一辈子。

由此可见，对于学生的厌学，我们应当先端正自己的态度，改变对学生的看法，并指导家长改变教育的方法和找到最适合改变孩子的方法。