浅谈中等职业学校英语教学的方法与策略

【摘 要】本文根据笔者从事中等职业学校英语课程教学十多年的经验和体会，旨在说明英语教学在中等职业教育的重要性，探讨英语教学的方法与策略，为英语课程的教学改革和创新提供参考。

【关键词】分层教学；专业特点；灵活多样；测评多样性

中等职业学校英语教学是中职教育中的一个重要环节，然而在英语教学工作中，许多从事中职英语教师都面临着许多难题。经过笔者多年来的教学实践和教学体会，笔者觉得以下的方法和策略是最为重要的。

一、因材施教、实行分层教学

近年来，由于中职生源质量普遍下滑，学生基础参差不齐，学习习惯和接受能力有较大差异，无论是采用高要求，还是低起点或是抓中间、带两头的教学模式，都只能面向一部分学生，而使其他学生得不到应有的发展。在这种情况下，对学生实行分层教学不失为一种务实有效的方法。分层次教学，一方面有利于学生的个性发展，能使每个学生都学有所长，学有所得，另一方面便于实施教学，有利于提高教学质量。做到既不压制基础好的学生也不放弃基础差的学生，根据学生的实际英语水平，实施“分层教学”。

二、提高认识、重视英语教学

随着社会经济的不断发展，社会发展对人才结构的需求正发生前所未有的改变，国家提出了普通教育和职业教育并重的战略性方针，社会对职业技术人才的需求在日益加大，蓝领高薪不再是“水中月、镜中花”。职校英语教学必须迎合市场经济发展的需求，符合其发展的规律，以市场发展为导向，市场需要什么样的人才，需要这部分学生掌握什么样的知识和技能，职校就应确定什么样教学培养目标，职业教育只有与社会经济紧密结合，为经济建设服务，才会有更为广阔的发展前景。什么样的行业或职业要达到什么样的英语水平，在该专业的教学大纲和实施细则的制定中就要体现出来，将英语课程的教学安排放入整个人才培养方案和整体结构中，使英语课程真正体现其学科的价值，这样就可以指导具体的课堂教学要达到怎样的要求和效果，这不仅关系到学生成为一技之长的“技能型”人才，还关系到学生成为一专多能的“复合型”人才。

三、根据专业特点，选用合适教材

教材是实现教学目标的重要工具，作为职业学校的英语教材应该考虑到其专业特点的基础上，突出岗位特点，选择与学生英语基础尽量相衔接的教材，在基础英语的选材方面，首先应该注意语言交际的功能，增加一些对学生就业有益的内容，例如：英语招聘广告、简历和求职信等。在专业英语的选材上，要有一定量的学生毕业后接触到的产品简介、操作说明和维修指南等方面的素材，但不宜过于专业化和学术性，牢固树立专业知识和基础教育并重，学习知识是培养能力是关键、提高学生综合素质是目的的思想。努力促使学生由语言的学习者向实践者转变，英语教学的重点由语言能力转化为语用能力，把传统的英语教学引向市场化的英语教学，将学以致用的效果最大化，最终实现英语教学为市场就业服务的目的。

四、加大投入、增加设备

英语教学是职业教育不可分割的一部分，在日益重视职业教育的同时，更不能忽略英语教学的重要性。一方面，学校应进一步加强英语教师的配备、重视英语教师的业务提升；另一方面，学校应进一步加强软硬件的投入，使其与日新月异英语教学相匹配，好的环境和条件是搞好英语教学的一个重要前提。首先，学校要根据实际情况，加大投入，添加一些必要的现代化教学设施，利用现代化传媒技术，发挥口、耳、手、脑的感知功能，对提高教学效果具有事半功倍的作用。其次，教师要认真学习，熟练掌握现代化传媒系统的基本操作方法，要具备电子备课，多媒体设计，制作课件并进行教学的能力，充分利用现代化手段强化训练，提高学生的听说能力，有针对性地抓好电教课的研究工作，不断总结完善，用新成果装备教学，提高课堂效果。

五、采用灵活多样的教学模式，激发学生的学习兴趣

英语教师应在科学设计教学过程和优化训练形式上狠下功夫，为全面发展学生素质服务，要积极开展形式多样的课外活动，努力营造英语学习的环境。一要有效利用有声系统，定时播放英语听力材料，创设感受空间；二要举办形式多样，内容丰富的课外活动。例如：英语歌曲比赛、英语演讲比赛和英语辩论会等，还可以定期举办英语角和英语晚会。这些活动可以为学生提供一个用英语交流的环境氛围，能大大地激发学生英语学习的兴趣。三是积极开展英语口语交流活动，充分调动学生学习英语的积极性。例如：英语故事角色表演、英语日记讲述、英语园地、英语论坛、英语角等活动，通过活动达到让学生进入到学习英语的状态去，从而树立学生敢说、能说英语的信心。四是合理的运用多媒体声、相教学设施，做到直观、趣味，使学生易于接受，不仅做到有直观的感性认识，更有趣味的理性讲解，从而改变了一程不变的课堂、严肃认真的老师、枯燥无味的环境，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。

六、加强英语学科教学评价，确保测评多样性

教学评价机制的有效建立，对于提高英语教学质量，提高英语学科的品位有很重要的作用。职业学校英语教学评价应围绕今后从事的职业所需的英语知识和应用能力，建立能促进学生应用能力提高为目的的教学评价制度。评价应关注学生英语语言能力的发展过程以及学习效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既注重评价结果，又注重评价过程，各种评价方法相结合，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。在测试的内容和方法上，要做到语言能力和交际能力并重，要探索借鉴多种试题类型，除了客观题外，可以安排一些更加灵活的主观性试题，例如：翻译题、问答题以及写作题等，从而有助于充分地评估学生的英语综合能力，要在教学实践中探索研究，不断完善英语教学的评价方法。

一个成功的中等职业学校英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使学生对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，英语教学的方法和策略必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生学习的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。

参考文献：

[1]雷慧：中职英语教学中应注意的问题，《考试周刊》，2013（2）.

[2]谢芝兰：中职英语的教学现状研究，《中国科教创新导刊》，2013（8）.

[3]吕晓萍：中职英语教学如何体现以就业为导向，《林区教学》， 2013（5）.