“中职与普通本科3+4分段培养”语文教学初探

摘 要：“中职与普通本科3+4分段培养”语文教学是提高学生综合素质，我们语文教师运用教育教学的新思想、新观念，认识语文课堂教学，把握语文教学规律，促进语文教学发展。

关键词：人文性 个性化阅读 巧借

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）04-0278-01

江苏省现代职教体系试点项目，“中职与普通本科3+4分段培养”目标要求学生，既具有较好的文化科学知识和数控技术方向专业知识，又具有较强专业实践技能的准高级数控应用型人才。这就要求在“3+4”班语文教学的理论研究和实际操作中，运用教育教学的新思想、新观念，认识语文课堂教学，把握语文教学规律，促进语文教学发展。

1 语文人文性的教育

中学语文课堂教学，其最基本的功能是建构人的完整精神和和谐人性，塑造完满人格。著名语文教育专家于漪曾深刻指出：人文精神的失落必然导致国民素质的下降。”语文教学要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，在科学地训练学生语文技能技巧的同时，须用中华优秀文化和人类进步文化对学生进行精神哺育，使语文发挥它固有的对人教化和陶冶的功能。

1.1 挖掘教材的人文内涵

中学语文教材是由一系列文质兼美的文章组成。其中，美的人、美的事、美的物交相辉映，为学生提供了一个绚丽多彩的感知世界。人文化的教学目标，首先就是要准确把握教材，准确把握教材中的人文情趣和人文品格。譬如，凝眸《背影》，感亲情之美；《听潮》之后，感自然之美；登“岳阳楼”，感思想之美……着眼于让学生的心灵深处积淀起高尚的审美情愫，收到治美性灵、健全人格、优化生命质量的特殊功效。

1.2 建构人文化的教学环境

教学环境是课堂内各种因素的集合，它包括教学活动的场所、设施，师生人际关系等。如果说教师和学生是教学活动的主角，那么教学环境就好比是他们活动的舞台。教学的环境是教学赖以进行的一切物质精神条件所构成的整体，是教学活动的物质精神基础。课堂教学的物质精神环境的设计应体现一定的人文关怀。

2 阅读教学的个性化

2.1 阅读教学要发展和张扬学生个性

阅读是学生的阅读，阅读内容要让学生喜欢，为学生服务。阅读教学过程必然是学生自主阅读的实践活动。只有学生自己亲自实践阅读，才能从中获得知识，建构精神，体验审美，发展智能，习得技能。阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师要为学生的阅读创设条件，同时要充分尊重学生的阅读方式。在阅读教学中，教师要为学生营造一个良好的言论自由氛围，让其发表自己的独立见解。

2.2 注重阅读教学的多样化，培养学生的想象思维

教学中要注重培养学生的逆向思维。要培养学生的想象力，就要使学生善于逆向思维。教学中要鼓励学生向课文质疑，允许他们去假设、去幻想。例如：《项链》一文中，玛蒂尔德最终得知了事情真相，她会有怎样的心理，生活又会发生怎样的改变等。教学时要充分展开教学想象的蓝图，让学生在其中去感悟生灵，感悟生活。

教学中还要鼓励学生创造性思维。为了训练学生自主的欣赏能力与鉴别能力，训练创新思维，教师教学时要有意识地突出学生的自主阅读，自主体会，自主讨论。

3 作文教学中善于巧借

语文课本中有些篇目，以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人。一篇奇颖秀逸、情采飞P的写景美文能够让读者深深折服。它描绘的淡雅清丽、美妙多姿的风景图久久在我们脑海浮现。作为一名语文教者，笔者意识到不仅应当教好并引导学生学好这些优美的写景散文，更要借鉴这些优美的散文对学生进行有益的作文指导。

3.1 细致观察，抓住景物的特征

罗丹在《艺术论》中讲到“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”那么，如何细致地观察呢？就是要用心细致地去看，注意从颜色、形态、质地等角度观察，还可以上看、下看、近看、远看，变换各种观察角度以及调动视觉，嗅觉，味觉，触觉等各种感觉器官，将景物的特征写具体，写传神。世上没有两片完全相同的树叶。即使同一事物也会各具千秋，只有细致观察，才能抓住景物特征。

3.2 运用联想和想象，丰富文章的内容

生活本来是丰富多彩的，学生笔下的作文也应该是灵动美丽鲜活的。联想是由此人此物或此概念引发而想到与之相关的人、事或概念。运用联想能把生活中零散的材料串联起来，这样串珠成线就可以使小材料发挥出大作用。想象是在头脑中改造旧表象、创造新形象的心理过。写景的文章要注意运用联想和想象，有了联想和想象，文章的内容才丰富、才值得回味。如《我的空中楼阁》一文，作者的想象力极为丰富，极为奇特，他取譬用喻超乎我们的想象，总是那么生动，那么新颖，但读来又让你觉得再恰当不过。

“3+4”语文课堂教学，重在提高学生素养，塑造完满人格。“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性、健全的人格，促使德、智、体、美的和谐发展”。