弘扬雷锋精神 做新时代的高职生

【摘 要】随着市场经济的发展，雷锋精神已经在新一代大学生的心目中逐渐淡化，这将势必影响到整个国民素质的提高，因此，在校园中弘扬雷锋精神，已经成为当代大学德育课的又一重要的课题。本文针对高职学生的思想状况和认知特点，并结合自己几年来从事德育工作的经验，从宣传教育、典型示范、评价机制及形式创新等几个方面入手，略谈一些自己的心得体会。

【关键词】高职学生 德育工作 雷锋精神

随着市场经济的快速发展，人们关于雷锋精神的争论也逐渐升温，争论的焦点从“雷锋精神是否已经过时”转移到“新时期如何弘扬雷锋精神”上来。毋庸置疑，雷锋是我们永远的榜样，雷锋精神又是不朽的丰碑。但如何更好地弘扬雷锋精神，已经成为学校德育的一大重点和难点，今年是同志题词号召“向雷锋同志学习”50周年，因此，有必要从当今的时代特点入手，结合当今学校德育工作来全面分析和弘扬雷锋精神，以便使雷锋精神得到更好的发挥。

一、准确把握雷锋精神的内涵

雷锋精神产生于50年前，几十年来，雷锋精神的内涵基本没有变，但随着时代的发展，雷锋精神也被逐渐赋予了更加丰富的内涵。今天，要把握雷锋精神的内涵就必须突出以下五个方面：一是爱党、爱国、爱社会主义的共产主义信念；二是助人为乐的奉献精神；三是干一行、爱一行、专一行的敬业精神；四是艰苦奋斗、勤俭节约的创业精神；五是锐意进取、自强不息的奋斗精神。

当前，在学校开展学雷锋活动的根本目的就在于，在新的时代背景下更好地发扬雷锋精神，鼓励广大学生树立社会主义价值观，发扬良好的社会风尚，倡导诚实守信的道德风貌，弘扬民族精神和时代精神，培养学习良好的道德品质。

二、在高职学生中弘扬雷锋精神的对策

高职院校承担着向社会输送高技术人才的重要使命，但学校作为教学育人的摇篮，首先要把学生培养成一个真正的人，让学生德才兼备。而雷锋精神恰好就是告诉学生怎样做人的最好教材。高职院校如何把雷锋精神这一宝贵资源充分利用好，更好地教育广大师生，特别是教育学生先成人、后成才的道理，十分重要。

（一）加强宣传教育，使雷锋精神深入人心

开展学习雷锋活动，不能只依靠课堂上简单的说教，对高职学生应开创一些生动的教育方式，要将其作为一种经常性的教育而不仅仅是一个阶段的任务。新时期弘扬雷锋精神，应开展经常性宣传教育，而不应局限于一年一度的“雷锋学习日”，要保持弘扬雷锋精神的常态化，目的在于使雷锋精神深入人心，避免“雷锋三月里来，四月就走”的现象发生，使高职学生认识到天天是学习雷锋之机，处处是学习雷锋之地。对于出生于新中国20世纪八九十年代的高职学生来讲，刻板的口头说教无法唤起他们内心深处对雷锋精神的情感共鸣，只有通过形式多样、形象生动的宣传活动，才能强化他们对雷锋精神的全面理解，使雷锋精神深入人心。

（二）注重典型示范，号召学生向榜样学习

“榜样的力量是无穷的”，典型示范对于提高人们的思想认识水平、规范自身行为有着重要的激励作用。因此，在高职校园里，将践行雷锋精神的先进典型评选出来，大力开展多种形式的“学先进、树典型”活动，对于新时期弘扬雷锋精神具有重大的实践意义。比如可以评选出一年一度的“感动校园十大人物”“见义勇为模范”“诚实守信模范”“助人为乐模范”等先进人物，并在全校进行宣传教育。通过这种典型示范来激发高职学生对于“真、善、美”的不懈追求，激励学生学习先进典型“全心全意为人民服务”的高尚品德和人格魅力。在当今社会思潮泛滥和文化多元的社会背景下，这种榜样示范教育能够在很大程度上引导人们冷静观察和理性分析，给人们以正确的人生发展方向引导。

（三）建立评价机制，将践行雷锋精神同年度评优评先结合起来

为了调动高职学生学习雷锋精神的自觉性和主动性，学校应改善以往对学生评优评先的机制，不能单纯以分数和参加社团组织活动的多少来作为评价学生的标准，而应加入德育课的评价标准。对于积极践行雷锋精神的学生，在年度评优评先的标准中应加上适当的分值，颁发相应的荣誉证书，并和年度奖学金及入党积极分子的评选挂钩。同时，对于弘扬雷锋精神的道德模范，其先进事迹也可以登记入他们的档案，以便用人单位做参考，通过这一系列的奖赏制度来确保雷锋精神的大力弘扬。

（四）结合学生实际，开展多种形式的服务活动

雷锋精神是“全心全意为人民服务”的代名词，鼓励高职学生学习雷锋精神并不是要求他们每一个人一定要做一番轰轰烈烈的事迹，而是要求学生“勿以善小而不为”，做一个“活雷锋”，从小事做起，从生活中点滴做起，从节约每一张纸、每一度电做起。通过笔者这几年从事高职德育工作的经验来看，对高职学生道德素质期望和要求过高，反而由于条件限制而难以达到，从而打击了他们的学习积极性。因此，弘扬雷锋精神必须坚持在形式上求“活”，鼓励各班级结合学生自身特色，倡导和风细雨式的志愿服务，不断增强服务工作的感染力。要动员、教育和带领全校学生，自觉参与到以社会主义核心价值体系建设为本质的志愿服务这项道德实践中来，并使这种实践贴近高职学生的学习实际、生活实际和思想现实水平，倡导能帮则帮、能多帮则多帮，利用业余时间和精力，发挥自身特长和能动性，为社会和他人多做一些力所能极的贡献。