论职业教育中规范化实践教学的内涵与意义

摘要：本文通过对电气相关专业长期实践教学经验的总结，以及各铁路局生产一线高级技术人员的调研和实地考察，发现当前职业教育的实践教学欠缺规范，阻碍着学生职业能力和素质的培养与提高。因此，有必要明确职业教育中规范化实践教学的重要性，以推进职业教育教学改革向更加清晰的方向发展。

关键词：职业教育 规范化 实践教学

中图分类号：G712

文献标识码：C

Do I：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.186

1 引言

目前，职业教育教学改革已经进入了一个较深的层次，职业教育工作者都有一个共识，那就是教学改革要让教学与生产工作过程及内容相结合。因此，在职业教育界出现了“基于工作过程的教学改革”和“基于行动导向的教学改革”等，这些教学改革是职业教育中教学改革发展的重要里程碑，全国各大职业院校也相继建立与之对应的实践型教学环境与氛围，极大的提高了高职毕业学生的质量。但是，在实践教学的效果上并没有完全达到行业企业的要求，究其原因，是我们没有正确把握实践教学的内涵，行业企业要保证生产质量需要的是受过良好专业训练的技能人才，技能人才有没有受过良好的专业训练关键在于其是否具备规范化的解决专业技术问题的思维和能力。所以，笔者在此提出职业教育中规范化实践教学的重要性，以推进职业教育教学改革向更加清晰的方向发展。

2 职业教育中理论教学与实践教学的关系

在这里，把不以针对实际生产工作内容为教学内容的教学都归为理论基础教学；把与工作过程和内容相关的教学归位实践教学，如实训教学、“基于工作过程的教学”和“基于行动导向的教学”等理实一体化教学。理论教学是教授学生理论知识，理论知识是学生职业能力可持续发展的基石，是学生完成实践任务的前提，但理论教学不必先于实践教学，最佳的教学方式是融理论教学于实践教学过程中的理实一体化教学。实践教学是培养学生职业技能和解决生产问题思维能力的过程，学生在实践教学过程中解决专业问题的思维能力源自理论知识活学活用。

3 实践教学开展的依据和形式

职业教育就是要培养满足生产需要的高技能型人才，服务生产发展需要。所以，职业教育实践教学的开展必须以此为依据进行，即以工作内容为教学内容，以工作过程为教学背景，以国家标准、行业规范、工作流程为教学准则。实践教学的形式，要以生产工作为背景，不要认为实践教学只在实训室和实习基地才可进行，要让实践学习贯穿到整个学习过程中来，可集中和零碎的灵活开展，如可以是一次基于工作过程的理实一体化教学、一次工作案例分析、一次故障排除经验分享等，这些都是较好的实践教学开展形式。

4 实践教学规范化的重要性

实践教学的规范化是教学与生产相结合的重要途径。职业教育中实践教学的规范化，主要体现在严格遵循国家标准、行业规范、工作流程等方面，是高质量教学活动的外在表现，体现了教学活动与生产工作的紧密结合。

实践教学的规范化可培养学生良好的职业习惯。规范化的实践教学应该严格执行各项工作流程，以培养学生良好的职业习惯，这些职业习惯能帮助学生在未来的工作中提高工作效率。在我院举办“2014年铁路总公司职业技能大赛”的维修电工竞赛项目中，笔者作为裁判看到了众多来自全国各铁路局具有较高职业技能水平的参赛职工，他们全都具备良好职业习惯，这些习惯使得他们在职业技能竞赛过程中脱颖而出。不难看出，良好的职业习惯对于一名技术工作者的重要性，而规范化的实践教学正是培养良好职业习惯的重要手段。

实践教学的规范化可培养学生科学严谨的工作态度。以《常用电气控制设备运用与维护》课程的教学为例说明：在实践教学过程中，笔者要求学生遵照电气设计规范的要求和电气制图原则，设计规范的电气原理图和电气接线图，并依电气接线图安装接线，这样规范化地实践下来，电气系统一次设计安装成功的同学占到的90%以上。在规范化的实践教学中，学生不仅尝到了成功的喜悦，深感规范的技术文件是生产质量的保汪，同时也在学生的心中播下了“科学严谨”的种子。

实践教学的规范化是培养高质量技能型人才的关键。实践教学的规范化要求实践过程的规范化，需要教师实践教学水平的进一步提高，需要实践教学形式和内容更加贴近生产，这样会显著提高被培养学生的职业能力水平，培养出能够完全满足生产需要的高技能人才。通过多年的教学实践证明，规范化的实践教学才能让学生获得良好的专业训练，它是培养高质量技能型人才的关键。

实践教学的规范化是实践创新的动力源泉。在维修电工实训教学中，为了让电气线路的检查操作规范化，笔者和学生一起在实践教学中不断摸索总结，最终找到了一种既简单又通用的电气线路检查方法。可见，创新源自实践，实践推动创新。

5 规范化实践教学条件要求

规范化的实训设备是开展规范化实践教学的重要基础，高水平的教学团队是规范化实践教学的核心主体。规范化实践教学要求：教师应该懂国家标准、行业规范、生产流程，具有扎实的理论知识和丰富的实践经验，规范的教学实训设备，娴熟的教学技能；教师的职业技能水平一定要高于普通技术工人，否则老师教没底气，学生学没信心，教学质量怎能提高；从思想上要严谨认真对待实践教学，不要把实践教学搞成科普实验。总之，作为培养学生职业能力和素质的专业教师，应当加强专业技术水平，站在职业技术的最高点全面审视实践教学的形式和内容，这样才能培养出符合行业发展需要的高技能人才。

6 总结与展望

未来的职业教育必定是更加贴近实际生产工作内容的教学，必将以规范化的实践教学完成对学生职业技能和素质的培养。职业教育中规范化的实践教学不等同于职业技能培训，职业技能培训打造的是操作标准的产业工人，而职业教育中的规范化的实践教学培养的是受过专业训练的具有技术思维能力的高技能型人才。这两者最大的区别是：前者只有标准的生产技术，其目标是完成生产任务，其作用基本可以用机器人所替代；而后者除具有标准的生产技术，还具有解决生产问题的思维能力，带有推动生产技术革新的使命，是生产力发展的重要参与者。