善待学生彰显个性

【摘要】新课程改革要求既要面对全体学生，促进学生的全面发展，又要研究个体差异、发展个体的特长，使学生群体呈现出丰富的个性。作为班主任，我们必须要善待学生，彰显其个性。笔者从善待学习困难的学生，善待个性特别的学生，善待犯错误的学生等几个方面进行了论述。

【关键词】善待学生；彰显个性；全面发展

“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”

这是唐代诗圣杜甫的诗，描绘春夜雨景，表现喜悦心情。春雨，伴随着和风细细地滋润万物，使万物生机盎然。教育也如此，多一些和风细雨的耐心，少一些狂风暴雨的训斥，那么我们的教育工作就会取得意想不到的效果。

“小声点，小声点！”2011年5月11日晚自习第三节，我刚点击播放一段教学视频，学生中就有人在小声提醒。我很好奇的问他们：“为什么？”他们说：“不要影响高三同学的学习。”听了他们的话我震惊了！曾几何时，他们还是有些调皮任性，胡搅蛮缠，蛮不讲理，今天怎么变得如此的乖巧，如此善解人意，如此体谅他人？我有点惊讶了，这还是我的学生吗？可是他们的的确确是我的学生――一所普通中学高二的一个文科普通班级的学生。他们今天的表现的确让我有点吃惊。但是细细想来也并非偶然，这应当与我一直以来重视对他们进行“构建和谐校园，从我做起”的教育是分不开的。

素质教育的基本观念是：全体性、全面性、个性化。我校的校训是：彰显个性，和谐发展。这就要求我们教育工作者，特别是班主任，在教育过程中，既要面对全体学生，促进学生的全面发展，又要研究个体差异、发展个体的特长，使学生群体呈现出丰富的个性，使他们在长身体、长知识、增能力的过程中既发展个性特长，又要尽可能少走弯路，做一个个性健全、德才兼备的合格人才。因此作为班主任要尊重、理解、关注、赏识学生，使学生感到被接纳、被信任，使其经历体谅和鼓励；使其潜能得到发展和发挥，让学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中成长。当然要达到这样的目标绝非易事，更不可能一蹴而就。尤其是教育一个普通班级的学生要达到这样的目标难度就会更大，需要一个艰难曲折的过程，复杂的工作，漫长的时间，反复抓，抓反复，让人“为伊销得人憔悴”，也许才有可能换得“蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”的回报。所以，当本文开头那一幕情景出现的时候，我感到非常的突然，非常的震惊，非常的激动。但是我知道我成功了。

由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同，所以性格、智力、能力、体力等方面也必然各不相同。但每个学生都是家庭和社会的希望，每个学生的现在都将在一定的范围和程度上影响着每个家庭甚至国家的未来，其意义不可轻视。每个学生的背后都有父母期待的目光，有老师和学校期待的目光，更有党和人民期待的目光。这就需要我们教育工作者，尤其是班主任在教育的过程中一定要“面向全体，因材施教”，善待每一位学生，使其彰显个性，和谐发展。

一、善待学习困难的学生

十个指头都不会一般齐，何况是个性殊异生机勃勃的学生呢？同一班级学生，特别是普通中学的普通班级的学生，学习水平和能力一般不会在相同或相近的层次。他们的“发展期”也是不同的。而同一学生个体本身也存在学科之间的不平衡和不平衡的发展期。任何一个学科，任何一个班级的学生，学习上肯定存在着上、中、下的层次差异。其实学习不好的学生比学习好的学生更渴望得到家长、老师和同学的尊重、爱护和理解。因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。作为班主任，一定要善待他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们，启发他们，诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致的培养他们，以便他们在学习上能有信心和勇气，能够不掉队，能够早日赶上其他同学。

1.尊重“学困生”，才能引起情感共鸣

班主任只有尊重和爱护“学困生”，才能引起师生情感共鸣，使他们增强理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而转变为人们期待的好学生。对于“学困生”，班主任一定要深入了解，既要了解其自身的情况，又要了解家庭背景；既要了解其生理状况，又要了解其心理特征，以便对症下药。因为，教育成功的关键因材施教，是根据学生的个性特征引导、迁移，促使他们把旺盛的精力、智力和情感用到学习上。

2.培养“闪光点”，才能激起勇气力量

美国哈佛大学的研究表明，人的才能是多元的，不同的人其才能表现不尽相同。爱迪生在实验研究方面很擅长，然而在理论研究方面则有失深度。而爱因斯坦的理论研究方面有深度，在实验研究方面又显得非常的弱智和低能。中国著名的历史学家吴晗，在历史研究方面是个天才，但在数学学习上却是一个典型的“学困生”，差点儿为此上不了大学。由此可知，在某种程度、某种意义上的“学困生”也一定有他们的长处和闪光点。这就需要我们教育工作者去发现、捕捉其长处和闪光点，及时的给予真诚的肯定和表扬，使他们体验到信任、支持和尊重的，要让学生体会到老师的一番爱心、诚心，从而迸发出奋发向上的决心、勇气和力量。同时，班主任还要适时地给他们制订出适当的而不是高不可攀的奋斗目标，使他们看到努力的方向。让他们由成功走向成功，真正体验到成功的快乐和幸福。作为文科普通班，在一个学期的四次重大考试中能够获得总积分排名三次第一，一次第二的优异成绩着实不易。这是我班全体师生共同努力的结果，也应当与我这个班主任的教育和引导有关。因为学生的学习成绩不好一般都是由于学习习惯不好、不会科学的安排学习时间等因素造成的，所以不能指望一两次谈心或辅导就能奏效的，而是需要一个过程。在这个过程中，要正确对待学生的反复，深入调查和了解反复的原因，不急躁、不嫌弃、不放弃。要坚持不懈地作工作，并争取与家长取得联系，分层召开家长会，争取他们的支持和配合。要找准“学困生”的个性特长和闪光点，并加以正确的引导、迁移，以他们的特长和闪光点来激发他们的信心和勇气，转化工作才能达到预期的效果。

二、善待个性特别的学生

俗话说：“人上一百，形形。”哲学家说，矛盾具有特殊性，世界上没有完全相同的两片树叶。人是有个性的，这种个性表现为不同的人有不同的性格特征和心理倾向。就性格特征而言，有的活泼好动，有的沉静稳重，还有的倔强固执，有的坚强，有的软弱……这些个性特征又是很难改变的。俗话说：“江山易改，本性难移。”可见，性格特征方面的东西一般来说很难改变。然而，人的个性有改变的必要吗？试想一下，如果人没有了个性，岂不就没有了丰富多彩的世界吗？因为个性与创新总是相伴而生，没有个性没有创新的人总是墨守成规，没有个性没有创新的群体就像一潭死水。所以，教育工作者对待个性各异的学生必须持宽容态度，并努力优化其个性优势，不断地帮助他们克服对个性的错误认识，根据自身的个性特征，扬长避短，把劣势转化为优势。就心理倾向来说，学生的爱好各式各样：有的喜欢文科，有的喜欢理科，有的喜欢朗诵，有的喜欢运动，有的喜欢书法，有的喜欢写作……俗话说得好：“萝卜青菜，各有所爱。”作为班主任，对于学生正当的爱好，都应给予肯定、鼓励，并加以重视和培养，实施因材施教，引导学生发展特长，开发学生潜能，因为兴趣爱好是一切发明创造的最直接的动力。

1.创造条件，给学生多一片发展的空间

对于喜欢动手的学生，上课时可让他上台作实验；喜欢思考的学生，可在课外多提一些思考性强的问题；喜欢运动的学生，可以多组织一些体育比赛……让他们体验发挥个性特长带来的成功的喜悦，以建立其成就感，并因势利导，将他们的信心和勇气转移到学习上来从而在各科学习上也取得成功。例如，足球运动成为我班的优势项目，无人能及。就教育和引导相关的学生将他们把足球上的优势转移到学习上来，经过这样的引导之后，我班足球队的“班脚”们，在学习上也大有起色。

2.精心培育，让学生多一份成功喜悦

学生各方面能力的培养需要教师抓早、抓细、抓实。对于学有余力的学生，鼓励他们多读课外书、鼓励早日见识历年高考题，鼓励自学选修教材，以培养学生的创新能力和实践能力，鼓励他们发展个性特长。上学期，我们班的学生在学校举行的各项比赛中都取得了可喜成绩。部分同学特别喜欢体育运动，我就一方面鼓励他们参加比赛，另一方面，要求他们安排好时间，不要影响学习。足球联赛获年级冠军，2011年重庆市青少年足球比赛，我校校队荣获全市第5名。学校全校66个班中选拔20名队员，我班5学生荣列其中。获奖后，这几名“校脚”的学习成绩也有极大的进步，根据目前的发展趋势看，如果不出意外的话，在来年的高考中，将会取得令人满意的成绩。

三、善待犯错误的学生

1.善待学生失误，培育创新发明

犯错误大致有两种：一种是无意的犯错误，即失误；一种是有意的犯错误，即明知故犯。学生犯的错误一般属于失误。作为教育工作者要正确地对待学生的错误。古语云：“人非圣贤，孰能无过。”就算是圣贤也有犯错误的时候。要说谁犯的错误最多，恐怕要数科学家了。试问：哪一项科研成果不是经过了几百次，甚至上千次的失败（错误）才取得的？学生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成长过程中犯错误是难免的。因此，作为班主任一定要善待学生的失误，要善待犯错误的学生，给他们改正的机会。因为我们是教师，而不是警察。全国优秀班主任魏书生说过：“学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时，要力求不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力求站在学生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。”

2.善待常犯错学生，燃起其希望之火

在成长的过程中，学生难免有失误、难免会犯错误，关键是学生犯了错误以后，老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。实践证明，只要教育得法，即使是常犯错误的学生也不是不可救药的。教育的艺术就在于善于拨开学生眼前的迷雾，点燃学生心中的希望之火，帮助学生体味到上进及学习取得成功时的喜悦，激发学生的自信心和荣誉感，他们就会取得令人吃惊的进步和成就。在学校领导的热情关怀下，在全体老师的积极配合下，经过全班同学的共同努力，我班在学习、纪律、出勤及各项活动均取得了较好的成绩，被评为“文明班级”、“示范班级”。“宝剑锋从磨砺出，梅花自苦寒来。”教育是一个复杂的工程，我们必须继续砥砺意志，发展个性，继续努力，发扬我班“团结、勤奋、守纪、进取”的优良班风，争取在今后的学习和工作中取得更加辉煌的成绩，为社会输送更高层次的人才。这是我班全体师生的共同心声！