善待学生 转化后进生

在好多情况下，教师只喜欢优等生，对他们事事关心。处处照顾。而对问题学生却是“谈成绩心痛，谈行为头痛”，常常让老师伤透脑筋。那么对这样的学生我们应该怎么办，如何完成“变”的过程。笔者认为利用“五心”来帮助、引导学生，可以有效转化学生的思想行为。

给学生信心让其立大志

给予后进生以“我还行”的信心。我对学生说的第一句话是：“你们以前可能存在差距。但现在在我眼里，你们每个人都是一张白纸，你们都有权利、有能力在属于自己的纸上描绘出你们自己的灿烂与辉煌。老师相信你们!”随后，让同学们上台即兴表演自己的拿手好戏，对他们中(尤其是后进生)表现出的优点当场予以肯定，并开展“我该为班级做些什么”的讨论，同时采用自荐的办法确定班干部。这样，学生很快就找到了属于自己的角色，消除了先人为主的优劣观念。

关心学生　引其动真情

有位同学的父母都在外地打工，年迈的祖母无力约束，他就日益放纵，翻墙过院，无所不为。在走访中发现这一问题后，我没有直接批评他。向他指出“你父母外出打工是为了谁?你长大后怎么办?”他很勇敢地承认了错误，表示努力学习。终于从“李白是谁”都不知道，到语文成绩直线上升，还参加了小作文竞赛。

还有个学生不讲卫生，因父母成天做农活顾不了他。听说他大热天是几天不洗澡，身上常发散出臭味，班上同学怕与他接近，使他受到孤立。针对这种情况，笔者没有歧视他。领他去水池边洗澡、换衣，谈其他同学避开的原因，并督促他改正生活上的细节问题。他很受感动，衣服穿得干净整齐了，同学们也主动同他交往。同时针对他学习不刻苦的毛病，我还帮他制订学习目标，督促他按时完成任务。使他由“会看不会说，会认不会写，写字别人不认识”到作业整洁、错别字少。语文成绩由十几分上升到70分左右，转变为中等生。

多施耐心　让其明大理

班主任工作比较繁琐，尤其是转变差生更需要耐心。小虎和李刚由于性格不同闹矛盾，后来打得头破血流，在学生中影响极坏。我分别找他们了解情况，指出这种行为的危害性，教导他们要相互团结，要多与全班同学交往，让他们明白了做人的道理。经过多次教育，他们一起跑来承认错误。我抓住机会帮他们找出学习上的不足，并督促他们付诸行动。让他们在学习上共同进步，劳动中相互帮助。期末果然他们俩都被评为“三好学生”，看来只有耐心教育才会成功。

传递热心　让其树雄心

转化后进生，不能单靠教师努力，还要在班上营造一个“互相帮助，互相关心”的学习氛围。真正让后进生感到集体的温暖，感悟到集体生活、学习的乐趣，有意识地开展一个“谁是最热心的人”的活动，让大家“找朋友”“找对手”，大家自动结成“竞争对手”。特别是班干部、成绩好的学生主动找后进生“做朋友”，使他们共同感受到“热心助人”的温暖。这样，不仅班上会出现比、学、赶、帮的局面，而且他们相互结成“帮学对子”。同时还可让他们组织“家庭学习小组”，以村、组为单位，在假期，三五成群组织自学。这样，校内校外一起抓，优生差生齐努力，既可改变整个班上的学习风气，又能形成互帮互学的良好习惯。

给予恒心　让其志竟成

学生是主体，转差又是教育教学中的重要任务。要让学生能坚持上进，持之以恒地求学不容易。我们可以引用蒲松龄的一副对联：“有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚：苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴”来激励学生。用项羽和勾践奁发图强的故事教育学生做任何事情都要有始有终，才能达到自己的目标。让更多的学生成为有志者，让每件事情得以成功，使所有的同学受到启发和鼓励，让他们深深懂得：世上无难事，只怕有心人。

总之，我们都明白“浪子回头金不换”，而笔者认为我们更应该以“五心”来善待后进生，竭尽全力来转化后进生，而且要把转化后进生工作放在当前学校的重要议事日程上来，让每个学生在自由平等的地位上接受教育，让每个学生得到关心、关爱、温暖与呵护。