善待胆小的学生

摘要当今社会很多孩子只生活在自己的小家庭里，接触外面世界的时间和机会都很少，这样导致了孩子胆子很小。心理学上说怯懦的特点就是胆小怕事，不敢承担责任，不敢表现自己。对于这样的一些学生，教师要给予耐心、信心、表扬和鼓励来实现转变。

关键词　耐心　信心　表扬　鼓励　责任心

现在社会有些孩子生活范围很小，平素只生活在自己的小家庭里，他们从小由爷爷奶奶照看，很少有机会出去玩，接触外人也少，依赖性较强，不能独立地适应环境。这样的学生一见生人就躲藏，生人一抱他就哭闹，一上学，碰上新环境、新老师，更是变得十分胆小。

W是我班上的一个小男孩，原本一直由在外地的爷爷奶奶带着，上一年级了，父母把他接到身边。刚开学的时候，他不爱说话，看到老师就特别害怕，老师一提问他，他站起来就直冒汗，每次叫他到老师身边来读课文，他总是紧张得语无伦次。他上课一直低着头，不敢看老师，害怕看到老师会叫他回答问题。针对这种情况，我采用了下列措施：

一、给学生足够的耐心

胆小的学生一般都很害怕与别人交流，不敢回答老师的问题，表达自己的想法也很困难。作为一名老师，在此时就应该有宽容心，理解并接受他的行为方式，理解他的语言。老师要经常关心这样的学生，经常与他谈心，哪怕一开始他都不会告诉你什么，但是一次又一次，慢慢地，他会发现，其实，老师就像妈妈一样，可以跟老师说任何事情。就算他做错了什么事情，老师也会像妈妈一样原谅他。教师还要应该经常与家长交流和沟通，尽可能地让家长来配合，协助自己来改变学生的现状。

二、给学生足够的信心

胆小的学生不敢表现自己，其真正的原因是自信心不足。自信心是一种积极的心理品质，是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价，是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性的品质，也是一种重要的非智力因素，是促使学生求知、探索的重要推动力，是促使学生不断向上奋进的内在动力，是激发学生的主动积极性的催化剂。社会所需的人才是要有敢拼敢闯的搏击力和坚韧的忍耐力，而自信心是否树立，决定着学生今后是否自主、独立，也决定着学生面对顺境和逆境时是否能勇敢地去尝试，去获取成功。因此，在社会上流行这么一句话：“将忠心献给祖国，爱心献给社会，关心献给他人，孝心献给父母，信心留给自己。”科学家爱默生也曾说过：“自信是成功的秘诀。”

我在上课时，尽量找一些w能回答的问题请他来回答问题，哪怕他不举手。一开始的时候，他由于紧张或者不习惯在众人面前表露自己，回答时迟疑、停顿、声音很低，在这时，我就有耐心地等待他的回答，并加以充分的肯定，使他渐渐对自己建立信心。慢慢地，他在上课时举手的次数越来越多，回答问题的声音也越来越响亮。

三、给学生适当的表扬和鼓励

美国心理学家特尔福德认为，驱使学生学习的基本动机有两种：一种是社会交往动机，另一种是荣誉动机。前者表现为学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，从而获得教师的称赞，增进友谊；后者则是一种更高级的动机，它是人们要求在社会上取得一定地位、待遇的愿望体现，如追求别人对自己的尊敬，希望获得别人的肯定、赞扬、称颂等，这两种动机是学生学习自觉性和积极性的心理基础。

心理学告诉我们，对于儿童成功的肯定，是刺激大脑形成兴奋中心的催化剂，是鼓励学生积极参与课堂活动的驱动力和有效手段。上课的时候，我都会面带微笑。我尽量使用亲切的话语来触动学生的心灵，在课堂上经常鼓励、赏识学生在课堂中的表现，表扬的话语无处不在。每次w举手回答问题，我都会在全班同学面前表扬他：“W同学回答的声音越来越响亮了!”“你的回答真棒!”承认学生的差异，甚至欣赏差异，允许失败，哪怕学生一千次跌倒，也坚信学生第一千零一次会站起来。课堂上老师一次又一次的赞赏，使学生在老师及同学们的赏识中，看到自己的力量，才会挖掘自己的潜能，不断地朝着既定的目标前进，满怀信心地获取成功。同时，对于学生的每一点进步，我都会很开心地告诉他的父母，让学生的父母一同来表扬他，来欣赏他。

四、给学生一定的责任心

当胆小的学生的表现趋稳之后，我开始让学生担任一定的班级职务。其实每个低年级的学生都一样，都渴望自己能当上班干部，能戴上“杠杠”给别人看。胆小的学生也一样有这样的渴望。因此，我就让W当他们小组的小组长，让他负责收发作业本。在收发本子的过程中，他与其他小朋友的交流多了起来。其实，让学生承担一定的责任可以增加学生与其他学生的交往、合作的机会，更重要的是渐渐培养他的责任心，敢于承担责任，并能比较理智地对待批评和挫折。

对待胆小的学生，教师要多一点微笑，微笑会给予学生更多的信心；对待胆小的学生，教师要多一点耐心，耐心会使学生多一份勇敢；对待胆小的学生，教师要多一点鼓励与表扬，那样能使学生找到做好学生的感觉。