农村初中班主任工作的几点体会

〔关键词〕 班主任；班级管理；创新；沟通；责任

〔中图分类号〕 G635.1

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）18—00２６—０1

农村初中是我国义务教育的重要组成部分，但都存在基础薄弱的问题。因此，切实抓好农村初中义务教育是全面建设小康社会和社会主义和谐社会的必然要求。作为义务教育重中之重的班主任工作，又将面临怎样的新挑战？笔者在此结合自身经验谈几点看法。

一、博学乐学

科学技术日新月异的今天，班主任既要具备扎实的专业功底，丰厚的知识储备，较为全面的社会知识，还要不断学习新知识，不断充实和完善自己，这样才能在做一位好老师的基础上做一位好班主任，得到学生的认可和信服。

二、积极融入

通过班上的日常观察，学生之间的相互评议，科任老师的评价和班委会成员的评价了解学生的具体表现，从而对他们做出正确而积极的鼓励、评价和引导。融入，就是班主任应经常到班上去，积极参加学生的活动，拉近和学生的距离，增强归属感和凝聚力。

三、 厚德载物

初中生正处在世界观、人生观和价值观形成的关键时期。班主任要在不断加强自身品质道德修养的同时，充分认识到厚德载物的重要性，利用班会课组织学生认真学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》《未成年人思想道德建设纲要》，利用节假日鼓励学生多看爱国影片，增强他们的爱国主义和集体主义精神。把儒家的仁、义、礼、智、信渗透到班级管理当中去，通过思想品德教育使学生深知“成绩诚可贵，能力价更高，品行出问题，二者皆可抛”的道理。

四、坦率真诚

在学校里教师是学生最亲近的人，学生具有天然的向师性，一定程度上可以说班主任是学生的镜子，学生是班主任的影子，班主任的人格会潜移默化地影响学生的人格，且这种影响深刻而久远。

五、有预见性。

作为班级管理者，应在参照、了解、分析、论证的基础上对各项工作作出预见。同时，应将预见分为集体预见和个体预见。如，本学期自己所带班级人均分、及格率、优生率、合格率应达到多少，每个学生的各科成绩应达到多少等；整体预见和模块预见。如，自己所带班级成绩在全年级的排名，总体在学生、家长、学校和社会上的评价达到何种程度。

六、关爱学生

农村孩子的父母大多外出打工，留下十几岁的孩子在家依靠祖父母或亲戚照管，上学在外租房，他们有苦无处诉，有难无人帮，这就要求班主任扮演多重角色，通过打电话、家访等灵活多样的形式，互通信息，及时了解学生在生活上的困难、学习上的不足，尽其能地帮助学生，使他们在学校里认认真学习，快快乐乐地生活。

七、沟通协调

作为班主任既要具备和全体学生的沟通能力，又要具备协调学生及科任教师之间关系以及各科任教师之间关系的能力。

如学生与学生之间的矛盾，学生和老师之间的矛盾，各科任教师之间的矛盾等等。所有这些，班主任都应细心观察，认真了解，公正处理。

八、敢负总责

班主任要有驾驭全局、处理突发事件和应对复杂事件的能力。同时，又要做到公正无私。我们经常看到一些班主任自己所带科目成绩特别高，而该班其他科目的成绩却很差，只有班主任布置的作业能按时交上，班主任没有从全局的高度抓好班级工作。长此以往，将会导致学生严重偏科、厌学以至于发展到辍学的地步，而且还制约了学生的均衡全面发展，这是义务教育所不允许的。

总之，班级工作点多面广，责任重大。就班级管理而言管无定法，妙在活用。因此，作为农村初中教育阶段的班主任一定要不断学习，不断借鉴，不断创新，不断完善，力争使自己的班级工作更具有实效性。