初中数学课中的激趣教学

【摘 要】在数学教学中，激发学生的学习活动兴趣始终是活跃数学课堂，取得良好的学习效果的的关键。我们在课堂教学实践中本着师生平等、共同进步的原则，全面激发学生的学习兴趣，使之学得快乐、玩得开心。

【关键词】数学 课堂 兴趣

初中学生活泼好动，富于幻想，敢于创新。在数学教学中，激发学生的学习活动兴趣始终是活跃数学课堂，取得良好的学习效果的的关键。那么，如何在数学课的课堂教学中激发学生的学习兴趣呢？

一、认真用好教材，培养学生的学习兴趣。

新的教材内容更能贴近现实生活、更符合社会实际，把数学的理论知识和社会实践相结合，学生的主体活动性、探索性学习要求更高，教学内容更灵活。我们要把握好对教材的理解和实际运用，根据本班学生的数学基础设计每堂课的教学容量，同时辅以一定的习题和有趣的参考学习材料，让学生主动吸取教材和辅导材料的“营养成分”并在练习中加以巩固，使学生真正的达到适应数学教学目标——喜欢数学知识——迷恋数学课。我们教师也就把“教教材”变为“参考、运用教材”，培养学生积极、主动思考习惯，全面培养学生学习数学的兴趣。

二、把握适当时机，激发学生的学习兴趣

激发学生的学习兴趣，时机非常关键。在教学中，要注意观察学生对教学内容的注意程度、接受情况和情意变化，适时的运用清晰而准确的讲解、富趣味性的肢体动作来吸引学生，增强学生参与数学学习和解题活动的积极性和主动性。如在设计复习练习时，要考虑让每一个学生有思考的余地和练习的空间。如学生出现错解，不要打击，还可以好好利用和引导。如：我在讲有理数的加法时，一学生在作板演时意外地把1+1做成了等于1。这个同学脸也红了，可一个成绩好的同学来了一句：“老师，这个答案可以解释！”，于是，我围绕这个问题组织学生做了一个趣味问答：1+1=？。结果同学们积极参与，课堂气氛一下子活跃了。

三、营造和谐氛围，激发学生的学习兴趣

良好和谐的学习氛围是搞好数学课堂教学工作的基础。我们在教学中要处理好师生关系，要建立朋友式的新型师生关系，把课堂还给学生，把平等、自由还给学生，师生之间建立平等、融洽和谐的互动关系。让学生感受到老师与学生之间的平等、男生与女生的平等、成绩优生与差生的平等，让学生心里的压抑感就可彻底消除。

营造融洽、和谐的课堂教学氛围，需要我们尊重、了解、关爱、帮助每一位学生；给学生足够的思考的时间和空间，让学生大胆思维，敢于发现问题、发表见解。如学生出现了不正确的解题思路不要打击，而是正确的引导和评析。努力做到：让学生自己确立“学习目标”，自主思考“探究性问题”，自己研究、解答“教学典例”，自己总结“学习方法”；自主交流“学习心得”。老师工作重心在于对学生的鼓励、疏导，教给学生科学的学习的方法和思维过程，尽可能的对学生的主体性学习给以最大的帮助。

四、课堂中恰当的引导，激发学生的学习兴趣。

我们在课堂教学中要做好学生的学习向导，把握好以下几方面的技巧：

（1）在进行生动、有趣的讲解的同时，还要给学生创造条件，放手让学生自主学习，适时组织学生开展与当节课教学知识点有关的趣味活动。

（2）根据不同课时目标，安排有益于课堂教学的群体组合，然后再根据教学的需要组织各个小组开展形式多样的学习活动。

（3）在进行新的知识点教学时，给学生创造恰当的学习情境，让学生主动的探索、思考、讨论，得出符合数学逻辑的新的结论。

（4）、在进行例题教学时，要引导学生根据已知条件进行“顺向”和“逆向”的“双向”分析，教学生运用多种思路解题。

（5）、课堂小结要注意多样化。可以采用以下几种方式：

表扬式：即对学生在课堂上良好及突出的表现予以肯定，增强其自信心。

游戏式：即让学生通过游戏活动在欢快兴奋的气氛中完成一堂课的学习。

议论法：即通过师生之间或学生之间互相启发，相互总结议论收获。

归纳式：即用概括性的语言总结出这节课的学习内容，强化所学的知识。

对比法：即先让学生总结收获，老师再总结，让学生把师生总结作对比。

五、合理运用教法，激发学生的学习兴趣。

1.教学用语精炼清楚，增强引导性、勉励性，激发学生的学习兴趣

在教学指导中，联系学习、生活的实际，用通俗易懂的语言去引导、组织学生开展学习、讨论和练习活动。例如：在教学“平方根”时，我们先得给学生讲清平方和平方根在现实生活中的实用价值，引导学生去了解平方根运用在生活中的实例；让学生在实际生活中去理解平方根的意义和作用等。

评价学生时多表扬、少批评（尽可能不批评）。例如：当学生解对一道题时，我们说：“你真棒！”；当学生表现好时，我们说：“你们的表现令老师非常满意！”；当学生由于害怕答错而不敢回答问题的时候，我们可对学生说：“老师相信你，你一定行！”、“不要怕，答错了也没有关系！”

布置教学任务的时，以勉励的口气去驱动学生。如有些学生因为困难便没有信心上讲台做练习时，我们可以对学生说“不用怕，老师相信你一定能行！”、“大胆一点，写出你的想法就是好样的！”；或者说“老师给你换一道类似的、简单一点的题，可以吗？”。

2.恰当运用肢体语言，用老师自身的魅力影响学生。

教师的良好表率行为，会使学生在榜样力量的鼓舞下，奋发进取，积极学习。如老师适时运用端庄的形象、风趣的语言、吸引人的数学家的故事来激发学生的兴趣，会收到意想不到的特效。

课堂中，教师可以用眼神或是面部表情，或是用手势动作使学生注意力集中。如对认真听讲、极积思考、主动讨论的学生常报以微笑点头，以示赞同；当学生答对题时带头鼓掌，以示表扬；对上课开小差、注意力不集中的学生，便注视他，对他以期望的眼神。

总之，我们在课堂教学实践中本着师生平等、相互学习、和谐相处、共同进步的原则，采用科学的方法，全面激发学生的学习兴趣，使之学得快乐、玩得开心、对每一节课的数学知识掌握得牢固，使之积极主动地参加学习活动，我们的课堂就一定充满活力，我们的数学课堂就会精彩纷呈！

参考文献：

[1] 李小红. 浅谈新课程理念下的数学课堂教学[J]. 才智

[2] 马世银. 初中数学教学模式浅谈[J]. 才智