高中信息技术学习中如何培养学生自主学习的能力

【摘 要】新课程要求改变过去强调接受学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。作为一名从事信息技术教学工作的教师，现结合教学实践，谈谈培养学生自主学习的几点体会。

【关键词】高中信息技术 自主学习 教学 能力培养

著名教育家苏霍姆林斯认为教学的目的是"教会学生学习"。学会学习，是每个现代人必备的基本素质之一，提倡素质教育就必须倡导和培养学生自主学习的能力。作为一名从事信息技术教学工作的教师，现结合教学实践，谈谈几点体会。

一、激发学生兴趣，强化自主学习意识

在信息技术课堂中，运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣；同时还要巧设问题，促进思考，使学生产生探索的兴趣；还可以通过操作训练，给学生提供实践机会，让他们通过亲身体验，直接参与，在活动中产生思想，以动脑思想的机会来激发他们的学习兴趣。教学中可以通过描述、展示、对比、实践、探究操作和联系实际等方法来实现，如在教学Frontpage中设计网页的课堂中，可以先向学生展示已经设计好的精美的网页，或者展示一些优秀的个人网页，说明Frontpage软件的功能特点；在介绍Acdsee软件功能时，用一组处理前，与处理后的照片，形成鲜明对比，直接明了的向学生显示出ACDSee处理图片的能力；在教学Excel软件中，先给一组数据，要求手工进行大小进行排序，然后再让学生利用Excel软件进行排序，比较前后的工作量和速度，展示出Excel强大的数据处理能力等。通过上述这些教学方法上的处理，刺激了学生的感官，也让学生看到真实的，即手可以实现的结果，体验到成功的喜悦，激发了学生的学习兴趣，强化了自主学习的意识。

二、创设情境，引导学生自主发现

关于"情境"，建构主义认为，学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。创设情境是从教学的需要出发，教师依据教学目标创设以形象为主体、富有感彩的具体场景或氛围，激发和吸引学生主动学习，达到最佳教学效果的一种教学方法。

1、给学生提供思考的机会

问题是思维的动力，有了恰当的问题，才能促使学生认真地思考，因此教师要适当把握有利时机，创设良好的问题情境，使学生发现并提出问题，在学生已有的知识经验和求知心理之间造成一种"不平衡"、"不协调"来激发学生的学习热情，促使学生主动参与教学活动。

如在讲授《文件和文件夹的操作》这一内容时，创设了这样的一种情境，在学校的图书室里，书桌和地面上杂乱无章地堆着很多书，而屋内的书橱却是空的，当你借书时，图书管理员乱翻乱找、却总是没找到，怎么办？同学们，你们能帮老师想出快速找到你要借的书的办法吗？学生会说把书分类整理到书架上，就能很快找到了。由此很容易引出文件、文件夹的概念，将书架比作文件夹、每层比作子文件夹、书比作文件。把抽象的知识生活化，学生就比较容易理解了。

2、为学生提供动手做的机会

信息技术这门课操作性强，给学生创设尝试、探究操作的情境是非常必要的。因此在教学中可放手让学生自己去操作，而教师只提供相应的具体要求，详细的操作步骤等，让学生自己去查阅相关资料，根据教师教授的技术支持进行自主学习。让每一个学生都能根据自己的探索、实践等活动去获取知识，并在主动探索中，体验到学习的乐趣，逐步找到适合自己的学习方法，最终把学习变成自觉自愿的活动，形成自主学习的能力，养成自主学习的习惯。

三、改变教法、引导学生主动思考

在教学中，教师要提升认识教师要提升认识，而且要把转变学生的学习方式上升到素质教育、教学改革的核心任务的高度来认识和操作，教师要认识到自己已由传统的"知识传授者"转变成"设计者、指导者、组织者、帮助者及研究者"。

信息技术课程的特点是更新非常快，经常听到学生说"我喜欢玩电脑，但不喜欢上信息技术课"，因为从电脑的实际发展情况看，教材上有关的内容已经太老了，却还要学习，考试。因此教师在课堂上的讲解要让学生举一反三，让学生由"要学"到"学会"，再过渡到"会学"。教师在设计任务的时候，应该灵活一点，不要面面俱到，可以适当的留点空间，给学生思考和尝试的余地，教师应鼓励和指导学生充分利用软件的"帮助"功能，启发他们去尝试，去探究，举一反三，触类旁通。

教师在教学过程中不要把全部教学内容和盘托出，而是有意识地制造一定的空白地带和悬念，让学生自己去推测和预计可能的结论，实施这种教学策略的主要目的在于提高教学过程的创造性，促使学生积极参与。例如，在教学"文字处理软件"时，我把比较常规的文件编辑方法介绍给学生，对于为文字添加特殊效果、文本框的使用、文字上下标的设置等编辑方式，而是让学生自己去探索，然后调动学生积极发言，把自己探讨成功的某些操作讲给老师和其他学生听，随后教师再以总结、补充的方式把相应内容讲解清楚，消除"悬念"。这样学生接受知识的过程就变成了一个有趣的"迷宫探宝"过程。

四、课堂中自主学习存在问题的思考

自主学习本身就是一种重要的教学方法，它一方面要求学生能够充分发挥自主性，另一方面也离不开教师的科学指导。针对以上问题，教师应做好以下工作：首先，教师帮助学生树立自信心和责任感。教师在平时的教学中要做到多表扬，多鼓励，少批评，少指责。其次，教师要起必要的指导作用。当学生在课堂上进行练习时，这时候教师又该干些什么呢？学生做练习，教师应该根据学生的个体差异，有针对性地进行个别指导。最后，对自主学习的教学要做到"三个结合"。教师的精讲与学生的实践操作相结合，对学生在活动中得出的答案，教师要进行概括和升华。

总之，自主学习首先是以教师为主导，学生为主体的教学氛围，改变学生的被动地位，让学生独立思考，主动求知，敢想敢说，通过自己的努力，获得发展的能力。其次，是尊重学生，教师要把自己置身于学生中去，形成一种无拘无束、平等融洽的课堂气氛，为学生创造最佳的学习环境，促进"自我发展"。

参考文献

[1]李颖，《高中信息技术自主学习能力培养的初探》

[2]教育部，《基础教育课程改革纲要（试行）》，2001

[3]王来国，《自主学习--学与教的原理和策略》，华东师范大学出版社