在美术活动中提高幼儿的语言表达能力

摘要：幼儿的语言是丰富多彩的，孩子的“百种语言”是互相交叉、融会贯通的，在自由宽松、适宜的活动环境中，孩子们会大胆地、自主地表现。幼儿依靠画面的形象来展开语言活动，画面既可以作为说话的载体，也可以作为表达时辅助的手段，为幼儿语言活动提供了一个支持性的环境，从而让幼儿得到了锻炼，提高了能力。

关键词：美术活动；提高；语言能力

中图分类号：G613.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）06-116-001

美术是一项需要调动人的各种感官积极投入其中的综合性活动。在美术活动中幼儿自发的运用美术语言表现自我，表述思想，宣泄情绪，想象和创造他们自己的世界。因此，如何将美术活动与语言表达能力有机的结合在一起，我的做法是：

一、画与话相结合

我利用观察画，介绍画，生活中的图案，来丰富他们的知识，并处处引导孩子与说相结合。

1.观察画与话结合。观察是幼儿认识事物的主要途径，我经常让孩子接触大自然，多面对真花，让孩子在观察中发现生活，获得知识，并说说观察到的情景，边听边把它们画在黑板上，“一群鸽子在天空中飞来飞去，树叶从天上飘下来像飞机……”我画着讲着，边让幼儿比比谁讲得最好听，鼓励幼儿将学过的词用进去。我们幼儿园的环境优美，园内种有各种不同的树木，还有花朵，种植区有很多丰富的蔬菜，走廊里有各班孩子的作品等等，我就利用散步和自由活动的时间，带领孩子有目的，有步骤的去观察、去感悟、去说，当孩子看见后，会情不自禁地说：“我看见了一群小鸟在树上唱歌。”“我看见架子上有一只蜘蛛，好恐怖啊！”“我看见一辆汽车，是用牛奶的盒子做的，真好看！”等。这样的活动，用不着教师过多的准备，但却能引起孩子说话的兴趣，这时教师要引导幼儿说完整的描述性的语句，幼儿很容易接受，还能更好的发挥语言表达交流的工具功能。

为了诱发幼儿主动说话，我们要从贴近幼儿生活，激发幼儿情感，创设平等融洽的气氛入手，可利用幼儿衣服上的图案，就地取材，使幼儿有话可说，有话想说，有话敢说，有话就说。如起床之后我利用幼儿衣服上各式各样有趣的图案让孩子观察和思考，利用这些图案让幼儿先说一句完整的话，如衣服上有小兔图案，孩子说出了“小白兔在跳舞”，“小白兔在拔萝卜，要送给兔奶奶吃”、“小白兔爱吃青菜和萝卜”。衣服上有花图案的，孩子说出了“我喜欢花，我要把花送给老师”、“美丽的花在跟太阳招招手”等等。利用这些图案还可以让孩子讲故事，衣服上有机器人的，孩子就讲《外星人来了》《恐龙战队》《机器人上幼儿园》的故事。通过利用生活中的图案，孩子更加乐意说了。

2.介绍画与话相结合。每一次的绘画作品都是孩子的心灵写真，是孩子们的感受，他们头脑中孕育着各种各样的故事情节，而且也很想介绍给别人听，我利用这一点，鼓励孩子大胆地用语言表达自己所创造的作品，还给孩子充分的时间讲出自己的想法与创意，如在介绍绘画《小鱼游》时，蒋心怡说“小鱼和鱼爸爸和鱼妈妈一起吃饭”；高茜说“我画的是小鱼在和它的好朋友一起玩皮球，可开心了”；左文栋说“我的小鱼宝宝在和好朋友一起捉迷藏”……每个孩子都经过积极思考，画出了自己最喜欢的图画。由于孩子对画充满感情，是孩子的所思所想，因而讲述时语言生动又富有情趣。通过画与话相结合，孩子用语言交流的兴趣极大地提高。

二、做和说相结合

幼儿在做做玩玩的手工制作中，把头脑中对事物表象的感知，通过有形的手工制作充分表现出来，常会自觉不自觉地发出一些声音或自言自语，还会主动将自己的手工作品与同伴交流，针对这一特点，我就加以诱导利用，更加激发孩子表达的愿望，在妇女节来临之际，通过制作贺卡来激发孩子表达的热情，当孩子持着一张张自己制作的心意贺卡时，沈颖拿到我面前说：“陈老师，这张贺卡送给你，祝你节日快乐！”只听许雨轩对顾茜说：“我要将这张贺卡送给妈妈，祝她越长越漂亮！你的贺卡送给谁呢？”“我的贺卡也要送给妈妈，祝妈妈事事开心，节日快乐！”孩子们之间，孩子们和老师之间互相祝福着交往着。在手工活动时，当孩子看图示制作好鸭子和蜗牛后，孩子会将蜗牛与鸭子作为自己的知心朋友，和它对话，给它起名字，听孩子正在悄悄地编故事呢：小蜗牛我给你起个名字叫沙沙，小鸭子的名字就叫嘎嘎，沙沙慢吞吞地走在路上看到了嘎嘎，就问：“你是谁啊？”“我是小鸭子嘎嘎。”嘎嘎说。“嘎嘎我是沙沙，我们做个好朋友！”于是嘎嘎就和沙沙一起唱歌、跳舞。一个个动听的故事孩子自发地讲着。针对孩子喜欢在动手操作中交流，我就请孩子们参与墙饰的创设，提供表达与交流的空间。

三、看与讲相结合

通过让孩子欣赏现代大师的艺术作品，同艺术大师对话，能充分调动幼儿的感知、想象、情感、思维、灵感、无意识等多种审美心理功能，把艺术家的情思意会，审美创造溶入自己的内心深处，从而达到潜在的心灵沟通和内在的自我交流，孩子在平等、和谐、轻松自由的对话中，每个孩子有了表达自己愿望的机会，如欣赏康定斯基的《构造x》时，孩子的注意力被深深地吸引，情不自禁地发出“哇，真好看！”“哇，真漂亮！”的惊呼。当谈到对画面的印象时，孩子迸发出思维的火花，激动地叙述着自己对画面的独特感觉，马文哲说：“我觉得这是一个秋天的晚上，星星们眼睛一眨一眨地在跟小鸟说悄悄话，好美的夜晚啊！”菪若说：“我觉得好像机器娃娃在吹美丽的泡泡。”通过看名画、讲感觉的结合，孩子语言表达的更具体、更生动。总之，画与话，做和说，看与讲的结合，是促进幼儿思维发展和语言表达能力的一个途径，孩子在这广阔的自由天地中，去画去说，去做去说，去看去讲，充分表达自己的情感和展示自己的观点，就能使幼儿的语言表达能力得到充实的发展和提高。