如何营造小学数学开放性课堂

摘 要：所谓开放性，是对应于封闭，而生成于预设的。而教学又是预设与生成、封闭与开放的矛盾的统一体。现在的新课程，是呼唤充满生命力的课堂，是倡导让我们的课堂回归现实的生活，是属于生活的，新课程要求我们的教育提供给广大学生顺利成长与发展的土壤，要求广大教师的教学成为以学生个性发展为中心的育人行为，从而使课堂充满学生情感、智慧、人格成长的阳光雨露。

关键词：新课程；开放性；活力

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）09-116-01

我们如何使课堂充满活力呢？笔者认为，就我们的小学数学来说，在平时教学中，我们要通过构建开放性的教学空间，让学生在课堂上真正的活跃起来，让学生插上创新的翅膀，自由的飞翔！

一、满腔的热情是活力课堂的灵魂

新课程标准提出：数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程，教师又是主导，在教学过程中，为了营造学生自主发展的课堂气氛，教师应以慈母慈父的态度去对待每位同学，去信任、尊重每位同学。从而满足学生的求知欲、表现欲，鼓励学生大胆的去创新。

在课堂上，老师们应从一言堂中解脱出来，以一个组织者、表演者、参与者、主导者的身份来驾驭课堂，要打破传统的师生关系变为朋友关系，广大教师必须尊重学生、热爱学生，要以和蔼的态度、亲切的语言去面对学生，把微笑带进课堂，把欢乐带给学生，把爱心留给学生，平等对待、真心实意，尊重、理解、宽容学生，从而调动起学生的积极性，用自己的爱心点燃学生的希望之花，不断加强师生之间的情感交流，俗话说：亲其师才信其道，我们要做到让孩子把自己当作父母来看待，有什么困难愿意跟我们倾诉，有什么心理话愿意跟我吗交流，这样，我们的工作就已经成功一半了。

二、在实际工作中积极探索，这是我们课堂充满活力的根本

著名教育学家皮亚杰认为，儿童学习的最根本途径是活动，而活动也是联系主客体的桥梁，是认识发展的之间来源。结合数学教学，我们要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们在自由探索的过程中真正理解和掌握数学知识、思维和方法，同时获得广泛的数学活动经验。因此，数学课堂教学要扎根于探索活动，充分调动学生课堂活动的积极性，促进学生的发展。

比如我在教学8加接的例题8+9时，我没有做任何的暗示，先让学生尝试着去做。一般的学生都是按照8加几的计算方法去思考，把9分成2和7，8加2等于10，10再加7等于17，部分思维活跃的学生却打破看到8，想到2的思维定式，认为8比9小，分8比较简单，于是他们把8分成1和7，9加1等于10，10再加7得17，这样，学生在学习过程中，不受教师教材的观念制约，占有很多的思考时间，具有广阔的四维空间，不试的迸发出创新的火花。通过这样的教与学，使学生更具备的充分的发展空间。

三、积极的评价，让课堂充满活力

真正开放式的课堂已经不再以教师为唯一的评价主体，学生也成为了评价的主体，学生们在评价别人的成功和被别人为成功的过程中，充满了好奇，获得了探求新知识的动力。我们应该抓住这点，积极的发挥表扬激励的功能，使学生在创新的自乐。作为教师，我们不仅要关注对学生学习结果的评价，更应该注重对学生学习过程的评价，尤其是学生在学习的过程中所闪现出的超乎寻常的地方，我们更应该积极肯定、鼓励、表扬，让孩子们找到更多的自信。对积极主动参与学习的学生，我们也要给予积极的肯定、鼓励、和表扬。从而做到知、情、意、行的综合评价。比如说，当某个小朋友提出创造性的解法时，我们要号召全班同学都向他学习，为他鼓掌，对该同学说，你真棒！又比如，在低年级课堂上，我经常用一些卡纸、剪切成苹果状，一个苹果上写上一个算式，然后呢，请孩子们来摘苹果，如果答对了，就对他说，这个苹果就属于你了，你真棒等，如果答错了，就说，努力吧，你一定会很棒的！开放式的课堂教学，不再以教师为唯一的评价主体，学生也应该是一个主体。在评价别人成功和被别人评价为成功是，很大的满足了自己的好奇心和自尊心。因此我说，教师在评价学生的学习时，应尽量让学生感受到自己是一位成功者，应该采用激励的语言和动作，让课堂充满激情，充满活力，这样，才有利于调动学生的学习积极性，从而进一步激励学生的求知欲望！

四、巩固练习是活跃课堂的园地

开放式教学的条件，我们要去创造，练习，开放练习的核心就是开放思维。在课堂练习中，开放习题，课时作业本，可以给孩子们创造出无忧无虑、无拘无束的学习氛围，良好的学习环境，促使学生积极主动地练习，培养学生思维的敏捷性、灵活性、创造性和实践性。我们可以从以下几方面来施行：第一，施行弹性作业制，可以让那些课堂知识已经掌握的很好的同学，可以做一部分或者不用再做作业，以有更多的时间去学习研究掌握还没有弄懂的知识点，而针对部分确实还没有完全掌握和吸收的学生，我们要分类指导，开小灶，让他们的作业适当的降低难度，有针对性的去做，也让他们有机会去体验成功。这样就大大增加了他们的积极性和主动性。第二，可以灵活的引进一些实践作业，比如说在学习长方体和正方体时，课下可以让学生们自己去制作模型，在实践的制作过程中，就很牢固的掌握了长方体和正方体的特征和区别，而且这样的学习印象会更深，记得更牢靠。