浅谈幼儿体育活动中的游戏规则

摘 要：《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”可见体育活动的开展在幼儿教育中的重要性。对于幼儿园体育教学活动而言，规则的应用是活动成功的关键。在体育活动中正确制定和传达游戏规则，是激发幼儿的活动兴趣和促使活动取得成效的关键所在。

关键词：幼儿体育；游戏规则；渗透

中图分类号：G613.7 文献标识码：A

幼儿体育活动应是发展幼儿身体机能水平，培养终身体育的意识的最佳时期，在今天的幼儿教育中，体育教育也是越来越受到家长和国家教育部门的重视，《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”可见体育活动的开展在幼儿教育中的重要性。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。对于幼儿园体育教学活动而言，规则的应用是活动成功的关键。在体育活动中正确制定和传达游戏规则，是激发幼儿的活动兴趣和促使活动取得成效的关键所在。

一、在幼儿队列队形中巧用标志，让规则在无声中自然渗透

在组织活动中，老师们为了控制整个活动局面、维持活动纪律和秩序，往往会考虑到幼儿在每一个活动环节中的队列队形。通过三轮的研修，让我们感受到在幼儿的队列队形中巧用标志，可以让老师的规则在无声中得到自然渗透。

（一）热身活动的组织

在准备活动环节中，只有让幼儿正确的站位，才能让幼儿的热身活动达到一定的效果。因此，老师可以在地面做好标记，让幼儿自主选择标记面向教师站成两排，或站成一个方队，或围成一个圆圈等。有了标记的暗示，幼儿能很快地站好队形，跟随老师投入到热身活动中。

（二）游戏活动的组织

在活动中开展竞赛游戏时，我们也会把幼儿分成两个或多个小组同时进行游戏，这时，我们也需要考虑各小组间的队形，它是游戏有序开展的前提。

（三）放松活动的组织

在体育活动结束后，我们通常要组织幼儿进行放松活动，有效的放松活动能使幼儿紧张的肌肉在放松中得到舒展。

二、抓住幼儿的兴趣点，让简单易行的游戏规则贯穿活动始终

抓住幼儿的兴趣点，能激发幼儿参与活动的积极性，而游戏规则是促使游戏活动取得成效的关键。

三、教师用自己的情绪去感染幼儿，激发幼儿主动遵守规则

在活动中，教师应有一定的亲和力，用自己的情绪去感染幼儿。激发幼儿主动遵守游戏规则的意识，是体育活动中常规培养的方向。在研修中，我们发现教师的言语、神情、动作等对激发幼儿主动遵守规则有一定的影响，特别是我们在第三轮研修中更换了执教教师后，让我们看到了教师的风格对幼儿遵守游戏规则的影响。

（一）用简洁明了的语言讲解示范有利于幼儿在倾听中掌握规则

同样的规则，不同的人表达出来，就有不一样的效果。在第一轮的研修中，执教者杨老师在游戏“听指令”和“探险家”两个环节中，由于怕幼儿听不清楚游戏的规则，怕幼儿不按规则游戏，总是反复强调、反复示范、反复交代、反复提醒，导致整个活动老师总是嗦嗦，幼儿在游戏中场面还是混乱。通过第二轮研修，研修团队帮助杨老师找到了问题，并提出了相应的对策，但杨老师依然不能突破自己的弱点。在第三轮的研修中，有老师提出了更换执教教师的想法，作为一种研修，我们进行了大胆的尝试，在第三轮的研修中，王老师规范、简洁、有力、干脆的语言，使幼儿听后精神振奋、注意力集中，兴趣也更加浓厚，游戏取得了很好的效果。

（二）教师神情的暗示和激励，有利于吸引幼儿遵守游戏规则

只要教师眼中有孩子，就会去关注每一个幼儿。在活动中，有的幼儿规则意识太差，随意玩的现象比较严重；有的幼儿控制力差，也不能好好遵守游戏规则；还有个别幼儿想引起别人的注意，有意违反游戏规则。只要教师正确把握幼儿的动向，及时通过眼神、表情的暗示，加上富有亲和力的语言进行激励，能很快把那些游离在游戏之外的幼儿吸引回来。

四、巧妙布置游戏场地，让幼儿在有章可循的情境中明确游戏规则

游戏场景的布置，能激起幼儿游戏的欲望，给幼儿身临其境的感受，同时，游戏场地的布置，能暗示幼儿游戏的玩法及规则。在布置游戏场景时，我们应充分考虑材料的投放及路线的设置。

（一）游戏材料的投放

在活动中，我们往往会受到传统观念的影响，只有准备丰富的材料，才能更好地开展活动。

（二）游戏路线的设置及材料的摆放

游戏路线的设置及材料的摆放，不但让幼儿对游戏的玩法一目了然，在一定程度上还渗透了幼儿如何遵守游戏规则。

五、妙用音乐渲染氛围，让规则在音乐信号中自然形成

环境和氛围的创设对体育活动的影响很大。不仅仅要运用显性的图画等装饰物，还必须关注音乐的使用，让规则蕴含在音乐之中。

（一）活动开始时音乐的使用

如果一开始用好、用妙音乐，不仅能使幼儿充分地活动开身体，而且还能把幼儿引人活动的情境之中。

（二）活动过程中音乐的使用

大多数教师在活动的热身阶段比较重视音乐的使用，而在活动过程中巧妙地、适宜地使用音乐的活动为数不多。因此，探讨怎样使用音乐，不仅能使幼儿很好地活动身体、融入活动的情境，而且能使音乐的参与促进幼儿在活动中更好地接受活动的规则。因此，根据活动的进程和活动的需要巧妙地运用音乐，使音乐的节奏与活动的节奏、幼儿情绪节奏臻于一致，就显得非常重要。

（三）活动结束时音乐的使用

幼儿在经历一节活动尤其是运动负荷较大的活动之后，身体和心理也会相应地由高潮转向低潮，由亢奋转向疲劳。此时，教师适当地使用一些节奏较缓慢的、轻柔的音乐引导幼儿进行放松训练是相当重要的，音乐的参与可以使幼儿平稳地完成这一过渡。

在游戏活动中，规则通常是由老师制定后传达给幼儿，其实在有些游戏活动中，我们可以充分发挥幼儿的主动性，和幼儿一起探索游戏的玩法，共同制定游戏规则。总之，教学有法，教无定法，在幼儿体育活动中巧妙渗透规则的方式是多种多样的，在活动中，老师的心中应有目标，眼里要有孩子。从孩子的需要出发，只有适宜幼儿的才是最好的。

参考文献：

[1]廖志丹.长沙地区幼儿园户外体育活动场地现状调查研究[D].湖南师范大学，2009