如何教好初中的文言文教学

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)01-0093-02

在初中语文教学中，学生对文言文的学习普遍感到枯燥乏味，兴趣不高，教学效果很难达到理想。在多年的课堂实践中，我深刻感受到：只有激发学生对文言文的学习兴趣，提升学生的创造能力和思维能力才能使文言文教学的课堂“活”起来，从而促使学生积极主动去学习、感受、领悟文言文的魅力，取得良好的教学效果，下面笔者就如何教好初中的文言文教学谈谈自己的一些看法。

1 精心设计教法，统领全局

有生动故事情节的，可以引导学生在查找资料理解文意后讲故事，或指导学生把课文改编成课本剧进行表演。例如，蒲松龄的《狼》，故事情节生动曲折，引人入胜，可以引导学生通过辩论赛（正方：认为屠夫更有智慧。反方：认为狼更聪明。），加强对文章的理解。《唐雎不辱使命》，可以让学生排练课本剧，仔细体会文中的人物性格形象，有对话的，可以引导学生在把握人物心理、性格的基础上进行分角色朗读。又如在学习《公输》时，公输盘和墨子尖锐激烈的对话，可以放在教师引导学生学完课文以后，进行分角色朗读，对于把握和巩固文中的人物形象的理解有着很大的作用。介绍物品或描写风景的文言文，可以让学生根据自己对课文的理解画图，为同学讲解。如《与朱元思书》一文，介绍的是“自富阳至桐庐一百许里”间的奇山异水。老师可以让学生通过自读、讨论，并提醒同学们要仔细研究文中的说明，按照课文内容以导游的身份作介绍。这样，学生在介绍的过程中，就可以逐步了解文意了。也还可以通过知识竞赛形式来调动学生学习的积极性。无论采取哪一种形式，都要力求多样，而且要经常变化，富有新鲜感。但无论怎样变化，都要体现学生的自主学习。让学生对学文言文不再感到苦恼。从而把文言文当作是一种享受，而不是强加给自己的任务。

2 情境探疑，知识归纳

课堂上巧妙设疑，可营造轻松的教学氛围，激发学生的学习兴趣。进入教学情境后，教师可引导学生积极质疑、探究疑问。先提出在预习中遇到的问题，再让学生自己讨论解决，然后教师再给予点拨、指导，最后再重点讲解必须掌握的文言文知识如通假字、重点实词、一词多义、词类活用等。从而使学生讨论归纳，教师点拨归纳整理各个知识点。

如，在学习欧阳修的《醉翁亭记》时，有同学注意到文中的“蔚然”、“翼然”、“杂然”、“苍然”几个词的用法有相同之处；学习《满井游记》一文时，有同学提出疑问，“泉而茗者”中的“茗”和我们日常生活中的“茗茶”的“茗”字用法有什么区别？还有同学多次提到不同句中“之”、“而”的不同用法等。学生积极主动去探究知识，老师再引导学生去归纳整理。这样长期锻炼，学生在探究过程中获得成功的愉悦，创造力和思维能力得到发展，学习兴趣自然就浓了。

3 内容设疑，思考领悟

“兴趣是最大的原动力”。文言文一般比较枯燥乏味，学生学习比较吃力，兴趣不高。因此，在文言文教学过程中，教师应利用多种方法巧妙设疑，激发兴趣，使学生积极主动的去学习。

如，在学习《出师表》时，我先设置几个问题让学生去探究：古人评价诸葛亮“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。诸葛亮是个什么样的人？你能说说有关诸葛亮的几个小故事吗？通过这几个问题的引导，学生学习的兴趣一下子激发起来了。接着学生通过讨论，查阅有关的资料以及诵读课文，初步了解课文的大意，学会欣赏品味佳句，学会领悟文章主旨。在此过程中，学生的学习变得积极主动了，同时在获取新知识和新技能的同时，也培养了良好的自学习惯。

4 思想解疑，把握文意

著名语文教育家钱梦龙说：文言文首先是“文”，而不是文言词语的堆砌。教学文言文，要将理解文章的思想内涵和准确、深入地把握文章有机结合起来。中学教学中的文言文都是经典名篇，文中或是塑造个性鲜明闻名于世的典型人物形象，或是淋漓尽致地传达了作者自身复杂细腻而又丰富的内心世界。在教学中，我们要引导学生去感受作者主人公的气息，感受他们的喜怒哀乐，感受作者的思想、观点、主张，通过对作品背景、相关历史知识和作家经验经历的介绍，把这个人物还原到他本来的生活中去，让他在他原本的生活中鲜活起来，这样我们才能准确地理解这个“人”，理解文意。

如，在学习《岳阳楼记》时，让学生将本文与范仲淹的词“人不寐，将军白发征夫泪”联系起来，畅谈自己对范仲淹的理解和认识，让学生设身处地，去体会作者的思想情感。智慧与智慧的碰撞，心灵与心灵的交流，学生对作品、对人物的认识领悟深刻了，对文章的精神实质把握了，那么文言文的学习就不仅不会枯燥乏味，而且会变得充满乐趣。与此同时，学生在感受这些具有独特个性、具有不同风格的“人”的风采，与这些伟大的灵魂对话，与这些文化巨人的心灵交流时，精神也受到激励，心灵也受到熏陶，文言文学习自然而然充满动力了。

文言文教学一向是中学语文教学的重点和难点，也是让学生学得痛苦、教师教得辛苦的老大难问题。但只要我们一线的语文教师能积极激发学生学习文言文的兴趣，那么我们的学生也一定能和我们的“之乎者也”交上朋友。与此同时，文言文教学也一定会走出“山穷水尽已无路”的泥淖，进入“柳暗花明又一村”的美好境地，迎来一个万紫千红的春天。