农村初中音乐教学中如何有效激发学生的学习兴趣

摘要：大部分农村初中，由于经济条件的限制，学校里的音乐教学设施不是很齐全，多媒体设备及好多种乐器没有配备。要想使音乐课堂魅力四射，要从三个方面着手：别具一格的课堂导入；富有创意的课堂教法；新颖别致的课外拓展。

关键词：音乐教学 农村初中 兴趣

中图分类号：G632 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013)11-0180-01

近年来，人们已清醒地认识到音乐在素质教育中的特殊作用，致使越来越多的孩子加入到音乐学习的行列中。在实施素质教育的今天，音乐作为美育的一个重要内容，作为开发人类智力，陶冶人的情操，激励人们奋进的一种教育工具却被大家多忽视。因此，有必要抓好农村学校音乐教育工作的探索与改革。那么，新课标下，农村初中音乐课堂教学中，如何有效地激发学生的学习兴趣呢？笔者认为可从以下三个方面着手：

1 别具一格的课堂导入

课堂导入，在课堂教学中是一个非常重要的环节，有了好的开端，也就有了成功的一半，它可激发学生的求知欲。下面介绍三种自认为比较特别的方法：

1.1卡拉OK形式演唱导入

卡拉OK这种演唱形式，是人们喜闻乐见的，尤其是教师或学生的范唱，更是同学们所关注的。如在教唱歌曲《东方之珠》时，请一位同学用卡拉OK形式演唱《想家的时候》，此歌属流行歌曲，多数同学较为熟悉，并十分喜爱，台上同学的演唱牵动着台下同学的心，有的跟着旋律模唱，有的挥起双臂互动，整个课堂非常有激情。运用卡拉OK形式演唱与主题密切相连的歌曲内容开场，不仅丰富了主题内容，而且增大了知识容量，是一种很好的开场形式。

1.2音乐故事导入

音乐故事可以讲歌曲内容，作品的创作背景，作品表现内容情节以及社会艺术价值等。如在歌曲《猎人合唱》一课的教学中，我采用讲故事的形式引入课题，先让学生听歌剧《自由射手》的故事，把学生引入童话情境之中，然后将学生对故事情节的兴趣引到歌曲《猎人合唱》上来，这时，学生对学唱《猎人合唱》已经迫不急待了。用音乐故事导入，能集中学生注意力，活跃课堂气氛，激发学生的学习愿望。

1.3“应需”导入

“应需”导入就是教师先深入到学生中，了解他们对本节音乐课的内容了解程度以及想知道的有关知识等，然后由学生的需要导入到课中。如在教管弦乐曲《瑶族舞曲》时，笔者改变以往先分析曲目再教学的过程，而是从学生最想了解的瑶族风情导入，由“教”为中心转向“学”为中心，让学生在学习音乐中一直保持对音乐浓厚的兴趣。

音乐课的导入，形式多种多样，有时可将几种形式组合起来，穿行。教师要根据学生实际情况，以激发学生兴趣、丰富学生知识为重，灵活运用。

2 富有创意的课堂教法

郭淑平老师在《教无定法》中写到：“教无定法，贵在得法”。何谓“得法”，就是符合学生身心和教材的特点，符合认识规律，最大限度地调动学生的积极性，完成教学任务。在音乐教学中，我们不妨采用一些富有创意的教学形式来进行教学，激发学生学习兴趣。

2.1“玩”中学，以景激趣

农村学生对大自然、小动物十分熟悉，把他们喜爱的这些事物带到课堂中来，大大地提高了学生对音乐课的兴趣。课堂上不依照传统的教学模式，力求创新，创设了一个又一个情景：有时组织学生去“春游”；有时和学生一起去参观“大自然”的美好景色……课堂中学生惊奇、喜悦、兴奋，仿佛真正置身于一个又个的情节之中。

2.2“乐”中学，以情激趣

好动，是学生的特点。把他们灵活的双手用来碰碰器乐，发出悦耳的乐音，岂不是件非常有意义的事吗？课堂中大量安排了器乐教学，让学生自己去创造音乐，创造美。“叮叮”的碰铃声；“哒哒”的双响筒声；“咚咚”的小鼓声；“沙沙”的沙球声…….这些都是孩子们爱听的声音。从简单的音响到带有节奏性的旋律，再到几个声部的和谐，每个孩子都感受到了自己在音乐中所起的重要作用，光荣、自豪、快乐无比！

2.3“动”中学，以动激趣

根据学生发展的规律来看，在音乐教学过程中，教师要为学生创造参与各种音乐活动的机会，同时要将教学内容与教学目标分解成不同知识层次的小内容与小目标，针对不同学生进行分类学习、活动指导。使学生的音乐经验不断得到丰富和升华。

实践证明了以上的教学法，能激发学生的学习兴趣，能调节课堂气氛，放松情绪，开启学生的创新思维。

3 新颖别致的课外拓展

农村的学生由于客观条件等各方面因素的限制，在艺术方面比城市的孩子少了许多发展空间。音乐教师也应该创新地布置课后作业。笔者在实践中有以下尝试：

3.1体验型的作业

体验型作业就是加深学生的音乐感悟和体验，增加学生的音乐学习兴趣。如教完《难忘岁月》单元后，笔者这样布置作业：“课后演唱《游击队歌》，了解歌曲产生的历史背景和体会歌曲内在的情感意境。”通过布置体验型作业，可以丰富学生的情感体验，加深学生的音乐感受，增加学生的音乐兴趣。

3.2合作型的作业

它有利激发学生的创作灵感，锻炼学生配合和协作能力，有利于提高学生的作业兴趣。具体做法如下：通过老师与学生，学生与学生，学生与家庭等方面的共同合作来完成作业。比如：当学完一首歌曲后要求学生背唱给家长、长辈听，这可以培养学生当众自信歌唱的能力。

总之，在音乐课中，要充分调动学生“动”的天真性，努力激发学生对音乐的兴趣，使他们敢动、想动、会动、善动，不断的去培养、去发现学生音乐方面的才华。因此，我们在新课程改革中，要不断地探索与总结，找出更多的激趣途径与方法，使农村的音乐教育之花越开越旺盛。

参考文献：

[1]富凯宁.今日做教师[M].同心出版社，2001.

[2]刘英辉.竞争教学法[M].河北教育，2002.4.