学生厌学成因和解决方法

【摘要】主要有:(1)没有树立正确的学习目的，基础知识差，成绩跟不上。（2）缺乏学习的计划性。部分同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动...

摘要：随着课程的深入，难度逐渐加大，许多学生的兴趣会逐渐退却，开始厌学。学生厌学心理的成因是错综复杂的，可归纳为学生自身原因和外在原因两种情况。解决厌学心理问题的途径也是多种多样的，相互渗透的，

关键词：应试教育厌学自卑学习目的学习动机榜样激发兴趣师生关系

有一群体，由于受应试教育唯分论的 思维的影响，老师眼里，他们被视之为劣等生，说他们素质太差，难成气候，从而在思 想上轻视他们，教学上忽略他们；在家长眼里，他们是不争气的孩子；他们渴望被人理解，受人尊重，他们又比较稚嫩脆弱，在努力维护自尊之时易产生 自卑，在渴望理解之时易自我封闭。这个群体都有共同的特点；厌学。厌学的孩子对上学不感兴趣，但迫于家庭或外界压力又不得不走进学校。在校学习状态消极，学习效率低下，人也会变得烦躁不安，多思多虑，容易发怒，注意力不能集中，甚至看什么都不顺眼，对自己和别人都感到厌烦，每天如生活在水深火热之中。重者，当觉得自己无论如何再也学不进去的时候，当他觉得上学学习对他来说简直就是一种折磨的时候，他就可能会从心底产生对上学和学习的厌恶情绪，最终可能会选择退学、离家出走等极端行为。学生厌学心理的成因是错综复杂的，解决厌学心理问题的途径也是多种多样的，相互渗透的，需要我们在实践中积极探索，合理选择或综合运用，需要学生自身的努力，学校，家庭，社会相互配合，多管齐下，才能达到最佳效果

学生厌学产生的两大原因：

一、学生自身原因

主要有:(1)没有树立正确的学习目的，基础知识差，成绩跟不上。（2）缺乏学习的计划性。部分同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权，表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”，没有真正理解所学内容，这些使他们感到学习是一件十分痛苦，让人疲倦，厌烦的事情。(3)学习方法不当， 老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法．而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。（４） 自卑感强。由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃，不想学习。

二、外在原因

(1)社会方面因素。主要有:①读书无用论，读书反贫论等社会市场经济浪潮的冲击。②校外玩乐场所如营业性舞厅，电子游戏室，台球室等影响，使贪玩的学生学习分心。③毕业分配，就业难及滥招生影响。④受一些知识群体如教师等的生活仍然较为清贫，待遇较低的影响。

(2)家庭方面因素。父母不切实际的要求：要求过高的后果是容易使孩子产生害怕失败的心理，继而导致上进心丧失和学习动力缺乏。父母不管教或不善于管教，导致学生的厌学心理。;家长对子女放任自流，导致子女懒学勤玩;家长对子女百般溺爱，过度迁就，使孩子滋长了依赖性和懒惰性，家庭关系不和或家庭破裂，会给子女心灵上造成创伤，使子女意志消沉而影响学习。

(3)学校中的问题。主要有下面几点:①学校办学方向有偏差或教育方法不当。一方面，在应试机制的作用下，许多学校片面追求升学率，使学生身心负担过重，造成精神高度紧张，难以应付各种压力，由此产生厌学心理在所难免。另一方面，学校对学生学习目的，学习态度，人格等教育长期等闲视之，使学生缺乏学习动力。此外，一些教师厌恶，歧视后进生， 孩子在学校中常常受屈辱，使学生对教师产生逆反心理，学习情绪低落。②教师教学观念陈旧，课堂教法不当。如重知识传授，死记硬背，题海战术，轻思想政治教育，学法指导和能力培养;重学习尖子，轻多数学生的培养;脱离实际，讲课枯燥无味等。

想解决学生厌学问题，本人认为要做到以下几点。

1、首先加强学习目的和学习动机的教育

良好的学习目的和学习动机，能激发爱国热情，在学习上表现出积极的态度，强烈的责任感，有发奋进取的欲望。要让学生知道(1) 学习是社会发展的客观要求。现在的社会是信息社会，急剧变化发展的社会，新时代的发展，客观上要求，迫使人们具有更高的适应社会生活的能力，这就在更宽泛的领域里向人们提出了许多新的适应社会变化的要求。因此，只有不断努力学习，才能符合社会发展的要求。(2)学习是自身发展和完善的需要。一个人如果不努力学习，就不可能掌握现代科学知识，不仅不能为经济的发展和社会的进步做出贡献，而且也很难在社会上立足。一般地说，文化程度，水平高，致富门路多，致富速度快;反之，往往致富无门，或致富较慢。只有学好科学文化知识，才能获得良好的就业机会。

2、要重视榜样教育，榜样的力量无穷，它对吸引学生注意力，调动学生的求知欲起事半功倍作用。学生如果具有爱国之情，报国之志，有艰苦创业精神，就会为振兴中华而读书。

3、学校教育与家庭教育有机结合。

良好的家庭教育对培养学生积极的学习态度十分重要。为此，作为学校或班主任应定期召开家长会，班主任也应有针对性地进行家访，多些与家长接触，使双方的信息及时得到反馈，发现学生有厌学等情绪，教师应及时进行心理诱导。作为家长，首先要营造和睦的家庭环境，尽量避免或减少孩子心灵上的创伤，因为家庭关系对孩子的影响是最直接的，也是最强烈的。其次，发现孩子有不良的思想和行为，应选择正确的教育方法，并积极主动地与校方联系。学校，家长应相互配合， ，根据学生或子女的年龄特点，生理和心理发展情况，兴趣，要求等，运用多种形式，进行启发式引导，

4、要重视激发，培养学生的自尊心和自信心。

只有使那些厌学的学生充满了自尊心和自信心，才能使其严于律己，勤奋学习，推动其努力完成学习和工作任务。多做点思想教育工作，多启发诱导，排除其自卑，厌学等心理障碍。学校要用得当的奖惩方式促进学生个体受到感化， 创设成功机会，让不同的学生在不同的学习活动中获得表现的机会，以扬其所长，抑其所短，达到改变厌学的目的。

5、老师要改进教法，激发兴趣。兴趣是最好的老师，更是学习积极性的活水之源和不竭动力。如果学生对学习感到枯燥、乏味，丝毫提不起兴趣，那就必然缺乏学习的动力，学习的积极性更是无从谈起。教学时，我们要采取丰富多样的方法，设置各种巧妙的情景，不断呈现事物的这些特性，努力将学生的注意力牢牢吸引住。

6、转变观念，尊重学生，唤起自尊心，建立民主平等的师生关系。

在现代信息社会，青少年的独立性，自主性大大增强，教师只有转变观念，尊重学生，建立融洽和谐的师生关系。这是化解厌学心理的良药。古有“亲其师，信其道，学其理”之说，讲的是“爱屋及乌”的情感效应。学生热爱老师，往往会将这种情感迁移到学习中来。自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，建立平等的师生关系，才能赢得后进生的信任，增加心理相容性，帮助他们解除顾虑，摆脱消极态度。理解、信任和友好的人际关系，可以温暖后进生灰冷的心灵，促使他们从旧的习惯势力的束缚中解放出来，逐渐培养起良好的行为习惯。

总之，学生厌学成因虽然多种多样，可也有很多方法解决，这就需要大家对症下药，有的放矢，在日常教学中不断积累经验，就一定能把学生厌学现象处理好。