怎样培养学生自主学习语文的能力

近年来，随着语文教学的发展，语文教学界的不少有识之士已经意识到必须改变那种以教师为中心的封闭的课堂教学，还给学生一方主动发展的天地。既要激发学生学习语文的兴趣，培养学生学习语文的习惯，使学生成为课堂的主人，又要给学生以学习语文的时间和机会。这样才能迎来语文教学的满园春色。那么怎样才能使学生真正拥有一方主动发展的天地呢?我认为应从以下几点做起：

一、优化课堂结构，让学生唱主角

传统的语文课堂教学中，教师处于中心地位，支配地位。从整个教学的过程来看，课堂教学的组织、调控、反馈、小结，基本按照教师既定方案实施，离开了教师，课堂教学的进程很难推动。从信息来源来看，主要是教师传授，学生听，形成一条“教参——教师——学生”狭窄的信息渠道。学生既缺乏信息的采集机会，又不能离开教师主动交流；中下等生在讲授法占主导地位的课堂里，常处于“陪坐”状态，就是优等生也只是跟着教师兜圈子，当配角。从评价的标准看，以教师(或教参)的观点量尺度，学生有不同观点，也只能统一于“标准答案”之内。因此，学生在这种课堂里，很难成为起支配作用的主体，也就不可能有主动发展的机会。

要使学生真正起主体作用，就必须把课堂的主动权还给学生。要改变教师教、学生听的单向学习模式，教师既是施教者，也应该是学习者；学生既是学习者，也应该可以施教。师生可以相互学习讨论，学生之间也可以相互学习讨论，变单向为“双向”、“多向”交流模式。为了上好一堂语文课，不仅教师有备课、采集、交流信息的责任，学生也同样有采集、交流信息，反馈独立思考后所形成观点的权利。要拓宽师生间、生生间教学信息流通的渠道，增加学生自主学习、自主开展活动的机会。教师要把尽可能多的时间和空间留给学生，尊重和保留在现实条件下尚有争议的意见。即使是谬误的意见，也要给学生自我修正、完善的机会，而不是一棍子打死。要保护学生开拓创新的意识，其利于学生发展个性。语文教学受传统教学方法的影响最深，更需要改革，要争得学生的主动权也最难，但语文学科的特点，又比较适合于学生自学，真正把学生的主体作用发挥出来又最有利于提高学生的智力与能力。

二、面向生活，让学生接触社会

语文学科是最丰富多彩的学科。书本和生活是学习语文的两只翅膀，脱离了生活的语文教学不可能腾飞。长期以来，我们的语文教学走的是“书本——课堂——标准化习题(试题)”这条路子，大量的文字游戏式的习题占据了学生的全部时间，学生根本不可能去实践，接触生活，语文与现实生活严重脱节。由于缺乏生活的体验，学生在语文课中读课文缺乏感情，回答问题思路不开阔，写文章很少有生动的语言。语文教学改革中，学生只有把语文学习置于社会语言文化的大背景下，参加丰富的语文实践，才可能有较深厚的语言积淀和较高的语言表达技能。随着时代的发展，现代科学技术、信息增长速度是过去的几十倍，几百倍，真是“课堂才一天，世上已千年”，如果把学习内容限制在一堂课、一本书中，学生的能力怎么可能提高？

不少语文教师已认识到课堂语文与生活语文之间的关系，并创造出不少生动活泼的方法，引导学生在生活中学习语文、如有的开设语文活动课，开展社会调查、采访、演讲、辩论等活动。同时现代课程与科学技术的整合使得教学容量大，效率高，学生可以借助软件更好地理解所学知识，实物投影、电视、电影、电脑等进入课堂，使学生在更广阔的时空中联想、创新，丰富积累，提高素养；有的开设选修课，如“影视评论”、“当代文学讲座”、“信息专题课”等；有的在语文课堂里引进生活实例……叶圣陶先生“课堂里学，生活里用”的语文教学思想，促进学生在生活实践中提高语文素质。语言课应该把课文内容与现实生活(尤其是学生有亲身体验的生活)的联结点找出来，激发学生共鸣，让学生感悟到每一篇经典课文的思想真谛与语言内在意蕴，思想在感悟中升华，从而加深语文素质的理解，提高语文水平。

三、拓宽学生阅读空间

检讨我们以前的语文教学，不重视课外阅读，学生阅读量偏小，阅读面偏小，读名著的少。中学课文中有章节篇目入选的名著，部分中学生只学过课文，未读过原著，对这些著作的理解如瞎子摸象。由于升学教育影响，学生把大量时间花在题海战术上，没有时间去看书看报；我们的语文教师也极少去布置和指导学生课外阅读。脱离了大量阅读训练谈阅读质量，无异于无源之水，无本之木。所以作为语文教师，决不能把引导学生开展课外阅读活动当做额外负担，而是应该有意识地列出一些必读书目，指导学生在古今中外浩瀚的文学之海中去领略名家的风采，学会收集、整理、扬弃五花八门的知识信息。魏书生同志对中学语文的成功改革经验之一，就是仅用极少的时间与学生共同学习教材，而把大量时间留给学生读课外读物。当然，把时间留给学生读课外读物，也不是不要教师引导，在这方面，我们不妨也可以学学魏书生同志的方法。魏书生教学生阅读，教给他们阅读一篇文章的方法、也教给他们阅读一本书的方法，一类文章的方法，以一篇文章带动学生去学一本书，学一类文章。魏书生还通过在课堂内外增讲学生喜欢的名篇时文，世界最新科技成果的报道，带动学生制订自学计划，来促使学生养成良好的阅读习惯。

四、设计开放性作业

传统教学中的题海战术给学生带来的是繁重的课业负担，使得他们的天性被泯灭，创造力被扼杀，几乎成了看书做题的“机器人”，严重地摧残了他们的身心健康。教师在教学过程中要多设计一些利于学生能力的培养，个性张扬的作业。并开展学生感兴趣的课外活动，在丰富多彩的课余活动中学习语文，形成语文的综合能力。如看《新闻联播》，写一周新闻述评；看《幸运52》、《开心词典》等扩大知识面；看《焦点访谈》抒发感想；收集广告语，给广告分类，给错误的广告改错，设计广告语等；节假日外出游玩，观察生活，写游记等。

语文作为重要学科，教学内容要比其他学科丰富得多。语文教学不能局限于课本，拘泥于课堂，要拓宽教学渠道，延展教学内容，把自然风光、文物古迹、民俗风情、国内外新闻以及生活话题等作为语文课堂教学的资源，大力开发利用，使师生在具体的教学情境中对教学内容不断变革和创造，更好地促进学生个性的发展，培养学生自主学习的能力。

（作者单位：河南质量工程职业学院）