加强德育渗透 优化体育教学

摘要：德育是学校教育的重要组成部分。加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。本文对此进行了论述。

关键词：体育;教学;德育;渗透;方法

中图分类号：G633.96 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）13-0235-01

在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。

1.体育渗透的特征

"渗透"一词在词典中有双重含义：一是液体从物体的细小缝隙中透过。二是一种事物逐渐进入另一种事物中。 德育在体育教学实践中的渗透具备以下特征

1.1 统一性。增进健康，增强体质并不是体育的唯一目标。作为学校教育重要组成部分，体育的另一重要任务是促进学生德、智、体、美、劳等全面发展。体育是学校实施素质教育和培养全面发展人才不可缺少的重要途径，明确了在体育教学实践中要与德育的密切联系。采用目标教学法、分层次教学法等各种教学方法，让学生通过身体练习达到德育教育。

1.2 学科性。体育课中的德育渗透绝不忽视其自身学科的特征。体育课主要是一种技能性的课程，决定了体育课教与学的主要手段是以各种运动训练方法和体育游戏为主要的身体练习。体育学习的效果是通过自身身体和行为的变化而表现出来的，在教学实践过程中，当然也有知识的学习和思想品德的教育，这些也主要是在体育教学过程中进行并完成的，这是体育课的主要特征。

1.3 潜在性。指教师充分发挥体育课的德育功能，利用运动参与和运动技能两大载体让学生领悟，感染学生、熏陶学生，让他们意识到德育的存在，起到潜移默化的作用。

1.4 渐进性。德育渗透是一种以景入情、动情之理、循序渐进的过程，所以要根据每个目标中对应的学习内容和活动安排有计划、有层次的渗透德育内容，做到切合实际，环环相扣，层层推进。

2.结合教学内容，加强全程渗透

体育教学是一个包括身体、智力、思想、情感、态度等在内的全面教育。学生通过体育课的学习，锻炼健美的体格，发展理，提高思想觉悟，充实智力活动，扩大经验范围，提高社会适应能力。因此，体育教师必须充分了解体育课的结构，根据每堂课的特点和内容贯穿德育教育的内容。

2.1 结合课堂常规进行思想品德教育。课堂常规是保证教学顺利进行和向学生进行思想品德教育的基本途径。教师要根据不同时期、不同班级的具体情况，有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，加强组织纪律性教育，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。

2.2 结合教学内容进行思想品德教育。体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。

2.3 结合不同的组织教法进行思想品德教育。课堂中，选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。例如，队列队行练习，可以培养学生的组织纪律性；通过对场地器材的保护，增强学生热爱劳动，爱护公共财产的思想；课堂小结表扬好人好事，激励学生奋发向上的拼搏精神。

2.4 结合偶发事件的处理进行思想品德教育。教学过程中，偶发事件时有发生，这是学生在进行体育活动时的思想和行动的真实流露与表现，教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，及时处理有代表性的事件，因势利导对学生进行表扬或批评，提高学生对是非的判别能力，达到进行思想品德教育的目的。

2.5 通过教学过程中的教学评价进行德育渗透。在体育教学过程中，教师应敏锐地捕捉学生的闪光点，并及时表扬、鼓励。在运动之前用适当的语言鼓励和表扬，使其放下心里包袱。轻松地完成运动。从而调动起学生学习的兴趣和积极性。从学生的实际出发。对进步的学生进行鼓励，培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。对犯错的学生进行批评时，根据学生的心理，把批评放在表扬之后。可取得很好的效果。

2.6 结合学生的行为表现进行渗透。在体育教学中，学生的行为表现是其思想活动和个性情感的真实写照，为此教师要善于观察学生在各项体育活动中的行为表现和心理状态。通过观察分析发现问题，及时教育、疏导。如在课堂同一活动中，有的学生可能表现出强烈的集体荣誉感和顽强的拼搏精神，而有的学生则可能表现出不负责任、害怕困难等等。针对这样的情况，教师应根据学生的不同表现及时进行表扬或教育。在体育教学中，教师还应针对青少年具有较强表现欲的心理特征，热情地激发，耐心地引导，使其个人英雄主义行为逐步朝着集体主义精神升华。

2.7 利用教学环境进行渗透。根据体育教学多在室外进行的特点，教师可以利用气候、场地器材对学生的影响，有针对性地培养学生刚强的意志品质。如运动场打扫得干干净净、跑道均匀笔直、体育器材摆放的整齐有序，这些都能给人以美得熏陶和享受，激发学生的情趣，产生良好的教育效果。

总之，在重视德育意义的同时，更要重视德育渗透的效果。只有把体育与德育教育紧密结合起来，并真正把德育教育内容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价、具有可操作性的实际内容，才会取得良好的教育效果。