高一学生畏惧英语的原因及对策

[摘要]

英语成绩很好的学生进入高中后，突然感到学习英语很吃力，单词、短语、句型和语法都记不住，本人就这个问题和其他老师一起探讨。

[关键词]环境　尊重　学习

考试试题与所学内容似乎不相干，越学成绩越下降。很多学生慢慢地对英语失去了兴趣，尤其那些英语基础较差的学生，他们觉得英语很难学，于是就不愿意上英语课，甚至害怕上英语课。在我看来，高一学生畏惧英语的原因主要有以下几个方面：

一、远离父母住校，要适应新的环境

许多初中生上了高中后，开始离开父母，离开自己熟悉的同学和老师，住到一个陌生的环境里。有的学生适应性差，他们要花很长时间去适应新环境，去认识新同学和新老师。有的学生会感到孤独，一旦他们在生活上和学习上遇到困难，他们就会想家，想念以前的学校生活。而高一教师教学任务重，课节少，每天与学生接触的时间仅局限于课堂上。如果老师没能及时发现问题，给予他们关心和照顾，他们就会不喜欢这位老师以及他所教的课。

二、课堂内容多，学生听的很吃力

初中英语教材形象直观，知识单一，课时比较充足，因此，课堂活动多，有时做游戏，有时进行对话，有时唱歌和讲故事等等，整堂课热热闹闹，学生们兴致很高，积极参与；而高中课本容量很大，阅读篇章较长，听力语速较快。满堂课教师又用英语授课，用英语解释词义，用英语提问；学生忙着读、听和练，一节课下来，学生听的是稀里糊涂的，时间久了，学生就害怕上英语课了。

三、教学方式与初中不同

初中英语以机械记忆、被动接受、听说为主，重在调动学生的学习兴趣。而高中英语重在培养学生的阅读能力，写作能力。高中英语教学要求学生勤于思考，善于归纳总结，课堂教师授课节奏快，要求高，学生要在规定的时间内快速阅读，迅速找到问题的答案。课堂上要求学生主动参与，乐于探究，积极合作。并且要做到课前预习，课后复习，整节课以学生为主体，教师只起引导作用，学生感到很紧张、很疲惫。

四、考试题型，难度不同

初中试题主要来源于课本，题型单一，题目简单。因此，学生只要熟悉课本，并做一定的练习，就会考出好的成绩。而高中试题题型较多，试题重在语言综合能力的考察，重在对篇章理解能力的提高。所以课本只是基础，有些学生平时在课本上下了很大功夫，结果成绩考的却不理想。高中试题范围广泛，学生必须具有较强的逻辑思维，分析、判断和归纳总结能力以及很好的阅读能力，才能考出好成绩。

针对以上原因，我认为可采取以下对策消除学生对英语的恐惧，搞好初高中英语的过渡。

1.关爱学生、尊重学生

教师不仅要在课堂上热情耐心，而且要始终关心和体谅学生。比如，学生上课睡觉，不要大声呵斥，先要关心地询问：你生病了吗?或你昨天晚上熬夜了吗?等等。教师温暖的话语，可以拉近师生之间的距离，赢得学生的信赖与尊重，使学生对教师及其所教的英语具有好感，从而达到了师生情感上的共鸣。

2.及时表扬学生，鼓励学生

教师要不断地对学生给予肯定，表扬和鼓励。特别是对学习英语有困难的学生，教师__定要充分理解他们的困难，帮助他们树立信心。平时上课，多听他们听写单词，回答一些简单的问题，不管他们是作业写得认真，还是考试有一点进步，就要及时表扬、鼓励。学生经常得到老师的赞扬后，就会激起对教师的喜爱，并且产生努力上进的信心和决心。

3.搞好学法指导，培养良好的学习习惯。

高一学生很多在初中主要是靠教师督促，家长监督才学习的，自觉性不是很强，缺乏主动学习、刻苦钻研的意识，有很多学生没有养成良好的学习习惯和科学的学习方法。因此高一教师要指导学生如何科学地记单词，如何自主学习与合作，提高他们的交际和综合运用能力。英语知识比较琐碎，许多知识都在课文中反复出现，因此要让学生多读多背课文。高中词汇量加大，单词记了容易忘记，要记住单词，最好的办法就是大量阅读文章，这样不仅可以培养学生的英语语感，而且还可以开阔学生的视野，巩固已经学过的词汇。要指导学生买本好的词典、语法工具书。平时在学习的过程中，碰到不认识的词汇，要主动地去查阅。

4.改变教学方式，激发学习兴趣。

改变原来教师一味地讲解，说教的形式。教师若用英语授课，先尽量用简单、学生能听懂的词汇讲解，并且语速要慢，随着学生词汇量的增加，再加大难度。课堂上，教师尽量利用各种教学手段，围绕课文设计多种活动，激发学生参与教学的热情，并有效利用多媒体手段，增加直观性和趣味性。教师备课应紧扣教材内容，尽可能地将真实生活搬进课堂，加强情景创设，多联系生活实际，让学生在语境中学习，充分唤起学生的参与欲望，调动起学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师，教学要以学生为主体，让每一位学生都积极地参与到课堂之中，让他们在轻松愉快的学习氛围中品味到学习的乐趣。

总之，我们要消除高一学生对英语课的畏惧心理，做好初高中英语教学的衔接，树立学生学习英语的信心，激发起学习英语的兴趣，培养学生的英语综合能力，从而提高英语教学质量，为高二、高三英语学习打下坚实的基础。

[参考文献]

[1]姚焕成。课改背景下对素质教育的思考[M].2006